寓思想教育于歷史教學中

耿靜

在課堂教學過程中，教師首先要教學生學會做人，其次是文化知識的傳授，即教書育人德為先。歷史學科蘊藏著豐富的思想教育知識，是對學生進行思想教育的很好素材。這一方面歷史學科與其他學科不僅有共同特點，還有獨特之處。那么，教師如何有意識、有目的地挖掘這些素材，做到講述歷史知識的同時，完成思想教育任務呢？

一、歷史文化教育

中國歷史悠久，文化璀璨。科技上，造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發明，對人類文化的發展做出重大貢獻。數學上，祖沖之和他的圓周率的計算在國際上受到極大的推崇和敬仰。航海上，鄭和遠航無論是在時間、規模、航程等方面都遠遠領先于世界著名航海家哥倫布和達·伽馬，堪稱世界航海史的壯舉。文學上，曹雪芹的《紅樓夢》（法譯本）被高度評價為“填補了法國兩個世紀的空白。”醫學上我們有神醫扁鵲，藥王孫思邈，神醫張仲景。建筑上我們有魯班、李誡。文物上我們有著名的青銅器、唐三彩。凡此種種，都是人民血汗的結晶，是民族的驕傲，國家的瑰寶。優秀的文化成果，舉世矚目的科技成就，青史留名的志士仁人，這一切都是歷史學科進行思想教育的好題材，這些留給后人的不僅是珍貴的文化遺產，更是民族的骨氣和永不磨滅的精神。每講到這些內容，我便會感到精神振奮，我為我們祖先如此偉大而驕傲自豪。我把情感帶入課堂，以滿腔熱情去歌頌她、贊美她，以此激發學生強烈的民族自豪感。

二、革命傳統教育

1840年鴉片戰爭以后，在帝國主義侵略，清政府的腐朽統治之下，國家多難民族垂危，中國人民不僅沒有撇棄祖國，背離祖國，而是以一種“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，越發激勵而不可動搖。無數的愛國志士，民族英雄，革命群眾為了捍衛祖國的獨立民族的尊嚴，大義凜然，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血，棄身家性命于不顧，他們身上迸發出來的一股浩然之氣，可以驚天動地泣鬼神。鴉片戰爭時期，林則徐寧愿丟烏紗帽，也要嚴禁鴉片，積極奮戰。甲午海戰，鄧世昌和他的全艦將士拼著自己葬身魚腹，硬是開足馬力沖著敵艦猛撞過去。當割地狂潮掀起，中華民族面臨被帝國主義瓜分的嚴重危機的時候，成千上萬的愛國知識分子，遠涉重洋留學日本等國，為中國革命吶喊，奔走。十九歲的鄒容不怕冤死獄中，寫出了熱血奔騰的《革命軍》。女革命家秋瑾拋棄了舒適安逸的家庭生活，組織了反抗清政府的武裝起義。建國初期，鄧家先、錢學森等一批卓越的科學家毅然放棄國外的高薪聘請回到貧困的祖國，把所學的知識用于祖國的建設事業。這千千萬萬感人至深的人物，這無數個凄慘而悲壯的拼搏，將會使學生們懂得祖國的今天是革命人民愛國志士的鮮血和生命換來的，今天的幸福生活來之不易。

三、人文素質教育

歷史學科是一門關注人類靈魂的人文學科，它涵蓋古往今來社會生活中全面、豐富的人文知識，是人文精神的載體。人是歷史的創造者，在人類歷史發展進程中，有眾多推動歷史發展、社會進步、科技飛躍的杰出歷史人物。古今中外，不計其數。如三過家門而不入的大禹，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，“匈奴未滅，何以家為”的霍去病，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“精忠報國”的岳飛，不畏挫折、忍辱負重、發奮著書的司馬遷，清廉正直、不畏權貴的海瑞，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“你們可以砍我的頭，不能奪我的志”的巾幗英雄秋瑾以及無數先輩面對民族危亡，探索奮斗，不惜流血犧牲的仁人志士，他們為了一種精神，一種信仰，為了下一代人的幸福奉獻自己。在他們的身上，閃耀著永恒的人文光輝和力量。因此，培養學生人文素質，用他們的高尚品德、價值觀念、理想追求去熏陶學生，必定具有強大的感染力、說服力。

四、改革開放國情教育

改革開放是我國的一項基本國策，為使學生加深這一基本國策的認識，在教學中可利用教材中的變法事例來加以闡述。如，講商鞅變法時，可啟發學生思考：商鞅為什么變法？新法的內容有哪些？變法后的秦國有什么變化？通過學生思考，使其認識到變法也是一種改革，改革可以促進社會的發展、經濟的騰飛。這些改革，無一不表現出改革者所具有的銳意創新、不墨守成規的改革精神和政治上的遠見卓識，而每一次改革都帶來了政治的清明、經濟的繁榮和文化的發展。我國所進行的改革開放，正是對現存體制中的種種弊端進行改革，吸取先進國家和地區的成功經驗，把我國建設得更加繁榮昌盛。

五、實現祖國統一教育

縱觀整個歷史，盡管其間有過戰爭的風云;有過血腥殘殺，但統一始終是歷史的主流。秦的統一，結束了長期以來諸侯割據稱雄的分裂局面，有利于人民生活的安定和社會經濟的發展，符合廣大人民的共同愿望，隋的統一，使社會秩序安定下來，南北經濟文化得到交流。元的統一，促進了多民族國家的發展，促進了民族融合。像唐、宋、明、清這些統一的王朝。在社會生產、科學技術、思想文化方面所取得的成就，都得益于國家的統一和社會的穩定。在教學《“一國兩者”與祖國統一》時，我引導學生分析了“港澳問題”的由來，明白維護主權和領土完整離不開強大國力作為后盾，正是因為黨領導全國人民取得了這么偉大的成就，才為港澳的順利回歸奠定了堅實基礎。現在，海峽兩岸經濟、文化交流日益頻繁，臺灣回到祖國的懷抱、實現祖國統一勢不可擋。

總之，新的形勢對歷史學科的思想教育提出了新的要求，教師要深入挖掘歷史教材中的思想教育內容，注重技巧性和藝術性，結合時代和學生的特點，進行恰當的教育，在潛移默化中提高思想教育成效，發揮歷史學科的育人作用，實現潤物細無聲的效果。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣魚龍中學）