現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李旭忠

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，每一位一線教師都應(yīng)積極探索。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?現(xiàn)代教育技術(shù)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科技的發(fā)展與社會的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)整合豐富的教學(xué)資源，早已成為傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助手段。它的優(yōu)勢體現(xiàn)為：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)最大的特點是直觀形象，它極大地調(diào)動了學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

2.為師生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式和更加豐富的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省了教師備課的時間，充分實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享和利用;

3.將教學(xué)模式由以黑板和粉筆為媒介徹底改變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且使教學(xué)模式更加豐富，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了更為便利的條件。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)存在的問題

運用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)勢是顯而易見的。但不少老師在運用這一技術(shù)時，仍然存在多用、少用或濫用的問題，我總結(jié)了一下，大致為以下幾點：

1.過多依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)是相輔相成、相互促進的。但目前很多教師過多依賴多媒體課件，每章必用，每節(jié)必用。而沒有真正意識到多媒體教學(xué)的劣勢。現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，單靠播放多媒體課件，并不完全能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式和解題思路。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位不容更改。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生的互動交流必不可少，學(xué)生該演算的還是要演算，老師該啟發(fā)提問的仍要啟發(fā)提問，該突破難點的必須要突破。現(xiàn)代教育技術(shù)必須結(jié)合教學(xué)的實際需要，堅持適時、適度和適當，才能實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)真正的優(yōu)勢互補。

2.多媒體課件花里胡哨，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

多媒體課件的豐富性，為學(xué)生教學(xué)提供了更加直觀形象的學(xué)習(xí)方式。但我們教師必須明確：現(xiàn)代化教育技術(shù)只是用來輔助教學(xué)的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此在制作多媒體課件時，無論內(nèi)容還是形式都要符合學(xué)生的認知特點。內(nèi)容過多、難度過大，圖片花哨，再加上背景音樂，甚至幻燈片切換時爆炸聲撞車玻璃破碎聲等，就會喧賓奪主，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的思維，嚴重影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這就違背了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的初衷。

3.多媒體課件一勞永逸，懶于修改創(chuàng)新

不少老師將自己精心制作的多媒體課件視為寶貝，今年用完明年用，明年用了還想用。還有些教師運用課件的隨意性太強，在網(wǎng)上隨便下載一個，不去認真研究這個課件的內(nèi)容與學(xué)情的粘合度，真正到上課使用的時候，不但發(fā)揮不了課件的作用，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成障礙或干擾。

時代在進步，觀念在更新，多媒體課件也絕不是一勞永逸的，更不是隨意濫用的。每一屆學(xué)生、每個專業(yè)的學(xué)情都不一樣，數(shù)學(xué)教材的側(cè)重點也不同。因而教師千萬不能抱殘守缺、固步自封，而要勇于挑戰(zhàn)自我，勤于備課。比如在學(xué)習(xí)了某些數(shù)學(xué)公式后，一般會鏈接相關(guān)的對口升學(xué)考試題讓學(xué)生做真題訓(xùn)練。而每年的高考題型都有變化，因此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在備課上多下功夫，多從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上考慮問題。

4.不熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，基本不用課件

有一些年齡偏大的老師，在教學(xué)手段上還是以傳統(tǒng)方法為主。習(xí)慣了“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”。只有在上公開課時才弄上幾張PPT。傳統(tǒng)教學(xué)當然有其自身優(yōu)勢，但教育技術(shù)必須革新，這些老師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，在制作多媒體課件方面，要多向年輕老師請教。

三、中職數(shù)學(xué)如何有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.課前：備課環(huán)節(jié)中精心設(shè)計多媒體課件

教師在備課環(huán)節(jié)中，除了要系統(tǒng)研究教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等方面的內(nèi)容外，還應(yīng)將這些因素進行整合后體現(xiàn)到多媒體課件當中。因此多媒體課件承載了我們教學(xué)的重要內(nèi)容和方式，它不是隨便在網(wǎng)上下載一個拿來就可以用的，必須與我們的教育思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相融合，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、網(wǎng)絡(luò)資源的整合、課件的內(nèi)容與形式、使用效果預(yù)測等方面，進行信息技術(shù)的綜合應(yīng)用分析。因此，多媒體課件的制作是備課中相當重要的內(nèi)容。

2.課中：教學(xué)過程中借現(xiàn)代教育技術(shù)突破重難點

對于中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、枯燥，難懂。很多重點難點知識，比如集合的交與并、函數(shù)奇偶性、空間圖形的表面積和體積公式等等，僅憑老師講解學(xué)生不一定能夠馬上理解和接受。比如，大部分中職學(xué)生的空間立體感不是很好，在學(xué)習(xí)立體幾何時，就可以通過多媒體把形象的三維空間展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的空間感和想象力。

3.課后：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效實施師生互動

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅體現(xiàn)為課件、微課、視頻等，在課后、課余時間或周末、寒暑假，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體與教師進行學(xué)習(xí)上的互動交流，遇到問題能夠及時得到老師的指點和幫助。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠科學(xué)而合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1] 朱哲、張維忠. 數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化研究綜述[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（04）.

（作者單位：山西省襄汾縣職業(yè)技術(shù)教育中心）