合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

鄧育歡

摘 要：數(shù)學(xué)課程在學(xué)生的人生中占據(jù)了非常重要的部分，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是教師們應(yīng)該研究的問題。尤其是近些年來隨著我國經(jīng)濟科技政治文化的高速進(jìn)步，國家對于學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更要求學(xué)生能夠具備將知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中的能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。合作意識在學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)中占據(jù)了很重要的地位，本文主要講述教師應(yīng)當(dāng)如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-014-1

合作學(xué)習(xí)在教師的教學(xué)中也是比較常見的一種方法，但是在當(dāng)前教育改革的背景下，合作學(xué)習(xí)也有了新的定義和靈魂。筆者認(rèn)為，教師想要知道如何在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，就必然要知道當(dāng)前我國小組合作教學(xué)中存在的問題以及合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的重要意義。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.推動學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前的社會不僅要求學(xué)生懂得課本的基本知識，還要求學(xué)生能夠全方位發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠在進(jìn)入社會之后更有競爭力，能夠在崗位上發(fā)揮出自身最大的效用，首先就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作。 其次，在團(tuán)隊合作的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠懂得自身的不足之處以及長處，教師使用這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生取長補短，在這個過程中學(xué)生能夠得到最好的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作的模式是讓幾個學(xué)生在一起共同進(jìn)步，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生會明白，所謂的合作精神，是聽取別人的意見，更是讓學(xué)生能夠在競爭中發(fā)展，幫助學(xué)生明確團(tuán)結(jié)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、當(dāng)前小組合作教學(xué)存在問題

1.教師教學(xué)時間短，開展次數(shù)較少

初中數(shù)學(xué)課堂一節(jié)課只有四十五分鐘，在這個過程當(dāng)中教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，大部分時間都用在教學(xué)課堂知識上面，小組合作的時間就會被壓縮，一節(jié)課堂中學(xué)生可能只能得到最多五分鐘的小組合作時間，甚至在畢業(yè)班級當(dāng)中學(xué)生可能沒有小組合作的機會。

2.學(xué)生動手次數(shù)少，合作開展混亂

傳統(tǒng)意義上的小組合作其實是沒有靈魂的，教師將小組合作設(shè)計的過于形式化，很多教師都只是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，其實真正的小組合作模式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠在其中獲得動手的機會，才能夠發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。其次，小組合作模式應(yīng)當(dāng)是有秩序并且積極向上的，但是當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師有時會忽略秩序和規(guī)則，導(dǎo)致合作開展較為混亂。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)教師了解了當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的重要意義以及出現(xiàn)的問題之后，教師就需要根據(jù)問題來找到答案，在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及對于小組合作的理解總結(jié)出了以下幾種教學(xué)方式，希望能夠?qū)V大教師提供一些幫助和建議。

1.采用多媒體進(jìn)行合作引導(dǎo)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的第一個步驟，多媒體作為一種新型的教學(xué)方式，以其聲畫結(jié)合的方式輔助學(xué)生完成教學(xué)。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行小組合作之前可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)。比如說我們在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時候，教師就可以利用多媒體軟件用生動形象的方式展現(xiàn)出全等三角形的特點，隨后再讓學(xué)生對此進(jìn)行小組合作，能夠讓學(xué)生的小組合作方式更加事半功倍。

2.根據(jù)學(xué)生個性進(jìn)行有效分組

在教師進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，必然要對學(xué)生進(jìn)行分組，比起針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，筆者認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行分組才能夠幫助學(xué)生在小組合作中發(fā)揮出最大的作用。這就要求教師能夠?qū)γ總€學(xué)生的性格有所了解，一些比較外向的孩子教師可以將他們和內(nèi)向的學(xué)生安排在一個小組當(dāng)中，激發(fā)內(nèi)向的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也讓每個學(xué)生都能夠得到人際交往能力和合作精神的鍛煉。

3.依托分層教學(xué)深化合作學(xué)習(xí)

如何將小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到實處，落實到根本？這個問題是每個教師都需要考慮的，合作學(xué)習(xí)的深化可以依托分層教學(xué)，教師在分組的時候需要將學(xué)生分為三層，A層學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦較好，成績較為優(yōu)異，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著很大的興趣，B層學(xué)生數(shù)學(xué)天賦一般，成績也比較普通，但是應(yīng)當(dāng)是人數(shù)最多，在班級當(dāng)中占據(jù)著重要的部分，C層學(xué)生成績較差，數(shù)學(xué)天賦也比較差。教師分層之后讓他們在自身所在的層次中按照個性組成小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠得到個性化、更適合自己的教學(xué)。

4.注重課后合作小組長效運營

小組合作不應(yīng)當(dāng)是僅僅依靠在課堂上的時間，教師為了讓小組合作方式能夠長效發(fā)展，可以設(shè)計一些課后的合作內(nèi)容，讓學(xué)生們在課下也能夠通過小組合作的方式提高自身的素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績。

比如說我們在學(xué)習(xí)《相交線和平行線》的時候，教師可以為學(xué)生布置一些課下合作內(nèi)容，讓學(xué)生們課下組成小組來探究關(guān)于相交線和平行線的特點問題等等。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作模式的教學(xué)方式是十分重要的，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生完善自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的高速發(fā)展。在這個過程中，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的素養(yǎng)，爭取將學(xué)生培養(yǎng)為全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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