合唱訓練在高中音樂教學中的運用研究

劉靜

摘要：豐富多彩的合唱藝術是音樂殿堂里的奇葩，高中生從教學和生活中獲得了一些音樂基礎，為合唱訓練的開展創造了一定的條件。但是在合唱技巧和形式上，高中生依然處于比較初級的體驗層次。如何在合唱訓練中進一步提升學生的音樂素養，使合唱藝術的意義和價值淋漓彰顯，成為新時代高中音樂教師的重要任務。本文對合唱訓練在高中音樂教學中的運用進行了一些思考和分析，目的是切實加強高中生對合唱藝術的深入了解。

關鍵詞：高中音樂教學;合唱訓練;運用

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-087-1

引言

在合唱訓練中，教師要充分尊重學生的音樂學習基礎，樹立以人為本理念，以平等的教學態度激發學生的合唱興趣，用科學的教學方法加強學生對合唱藝術的理解，營造歡樂有趣的合唱氛圍，使合唱的魅力充分彰顯。合唱訓練在高中音樂教學中的運用主要應該從如下幾個方面入手。

一、在歌曲聽賞中感受合唱藝術之美

歌曲聽賞是幫助高中生感受合唱藝術魅力，拉近學生和合唱教學之間的距離，提高高中生的鑒賞水平，為合唱訓練打基礎的重要工作。合唱對高中生的音樂素養要求較高，這就需要以合唱聽賞為切入點，為合唱訓練的順利開展做好鋪墊。

如在合唱歌曲的聽賞中，教師可以給學生分別展現女聲合唱，男聲合唱，以及童聲合唱等歌曲和視頻，讓學生先對同聲合唱有所認識和了解，帶領學生去感受女生合唱的柔和抒情，男聲合唱的雄厚粗壯，童聲合唱的純凈甜美，當學生能夠清晰辨識這些合唱種類之后，教師再給學生播放一些混聲歌唱曲目，讓學生體驗更為豐富的聲部構成和音樂表現手段，加強對混聲歌唱在提升音樂表現力和感染力中的巨大作用上的認識。通過諸如此類的聽賞訓練，以高中生的理解能力和學習能力，他們基本上可以快速熟悉合唱的各種形式。

二、在互動排練中感受二部合唱之法

二聲部合唱是基本的合唱形式，在互動排練中讓學生感受二聲部的合唱方法和技巧，是為高中生打開合唱藝術大門的必經途徑。在合唱隊形上，教師要保障整齊，和諧，給人一種美感，可以是弧形，可以是一字形，總之要有利于指揮和合唱隊的合作。為了更好地帶動大家的合唱，教師可以把一些合唱基礎較好的學生放在合唱隊伍的中間位置，讓他們做合唱隊的支柱，這樣有利于合唱的高效開展。在發音上，高中生由于習慣于單聲部歌曲演唱，合唱經驗不足，很容易出現唱著唱著就變成一個聲部，甚至兩個聲部的學生為了壓倒對方，往往都提高聲調等現象，對此，教師就要對學生加強統一訓練，讓學生明白合唱作為一種集體演唱藝術，需要每個人都要遵從整體利益。在呼吸訓練中，為了提升整體協調性，教師要加強整體性呼吸練習，即讓合唱隊伍同時呼、同時吸、同時換氣，借此提升合唱的節奏感。由于每個人的發音特點和呼吸頻率不同，教師有必要從每一位學生的特點出發，因材施教，深入了解每一位學生的呼吸深淺，做出個性化指導，幫助學生體驗呼吸力度，呼吸速度等對合唱效果的重要影響。

三、在自主排練中感受四部合唱之法

四聲部是多聲部主調音樂最基本和最常用的聲部組合形式，在四聲部訓練中，教師要依據學生的自主學習訴求和興趣，把學生分成女高音，女低音，男高音，男低音等小組，讓學生發揮各自優勢和特長，而不能強制學生。指揮在四聲部訓練中的重要性不言而喻，因此加強學生對指揮角色的理解以及對指揮手勢和表情的認識是必要之舉。教師作為指揮者，切忌在指揮中夸張動作，要盡量減少不必要的多余動作，做到準確和精煉，不給學生造成理解上的困難。同時要在注意節奏的同時融入情感，帶動學生的情感體驗。因為四聲部合唱對學生的精神和情感要求較高，所以對于聲部合唱學生來說，教師也要注意加強對學生的情感訓練，讓學生們在合唱時自然直立，精神飽滿，頭眼平視，面露微笑，把字，情，調統一在一起，真正彰顯合唱藝術的魅力。

四、在發聲訓練中體驗無伴奏之合唱

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。由于無伴奏合唱沒有器樂的潤色和支持，這就要求教師要充分發揮每一個聲部的表現力，通過聲部之間的高效配合，達到比有伴奏的合唱更為細膩的感染力。例如在合唱《等你到天明》這首著名的無伴奏歌曲時，在男低音和男高音分布上，教師就要結合歌詞內容，深入理解歌詞表達情境，使歌曲意境借助于合唱形式得到淋漓盡致的彰顯。教師既要注重聲部之間的錯落有致，相得益彰，又要有創新意識，根據學生們的合唱效果及時調整，通過不斷嘗試，尋找最佳的合唱編排形式，使學生在無伴奏合唱中獲得充分的藝術體驗，帶領學生進入豐富的合唱藝術殿堂之中。

五、結束語

合唱作為重要的音樂藝術表達形式，對于啟迪高中生的藝術情感，陶冶學生的審美情操，涵養學生的內在精神品質等，有著良好的價值。教師要積極學習和實踐合唱訓練的方法，創新合唱訓練模式，提升高中生的音樂修養，助力學生的未來發展。

[參考文獻]

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