小學班主任班級管理策略探究

李曉鳳

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和時代的進步，教育改革也在加速推進，這對我國小學的教育事業(yè)提出了要求。在小學階段，班主任是非常重要的存在。小學生年齡比較小，自制力和自我管理能力較差，因此需要班主任來監(jiān)督和督促。然而目前小學班主任在班級管理方面存在著很多不可忽視的問題，為了解決問題，提高班主任管理班級能力，促進小學教育事業(yè)的發(fā)展，需要小學班主任針對班級管理辦法進行探究和創(chuàng)新。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略探究

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-023-1

班主任是一個班級的領導者，在班級的各個方面起著重要作用。一個優(yōu)秀的班主任，能營造良好的班級學習氛圍、提升學生們的學習能力、促進學生們的全面發(fā)展等等，但是小學生的心理不夠成熟，自律能力和自我管理能力較差，班主任在班級管理上存在很多困難和挑戰(zhàn)。所以，作為一位小學班主任，如何管理班級，成為值得思考的問題。本人在這里提出幾點有關班級管理的策略，希望本人粗淺的認識能對小學班主任能有所幫助和啟發(fā)，從而有效地進行班級管理，為促進小學教育的全面提升盡一份綿薄之力。

一、充實自我、提升自我，提高班主任自身管理水平

小學班主任一般都在擔任班主任職務時還同時有學科教學任務，這就要求班主任加強自身理論知識，提高自我修養(yǎng)。一位優(yōu)秀的班主任會是一個班級的榜樣，在潛移默化中影響學生的學習和生活，而且只有提高自身的思想水平，才能更好地分析班級情況和學生特點，有針對性地管理班級，提升管理水平。而且在小學班級管理中，班主任一定要修身養(yǎng)性，保持良好的心情和狀態(tài)，有足夠的耐心去引導學生們，用正確的方法教育學生。避免出現(xiàn)體罰、口不擇言的訓斥，傷害學生自尊心等等不良情況，以免對學生及其自身的發(fā)展造成不良后果。學校對班主任的培養(yǎng)也逐漸加大力度，班主任一定要自覺主動地接受對學生的管理和培養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀班主任和建設文明班級而不斷努力。

二、搞好班風建設，創(chuàng)設良好班級氛圍

一個擁有良好精神風貌的班級一定有良好學風氛圍，根據(jù)教學經(jīng)驗來看，班風的重要性在于班級自我管理。班風的建成不是一蹴而就的，必須要有班主任的正確引導，在班主任的管理下學生們共同努力，形成良好的班級風貌。在良好的班級風貌下，學生們會以此為榮，增強自律能力，逐漸成為一名合格的學生。首先班主任要通過民主的方式與學生共同制定班規(guī)，俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓。"因此班規(guī)是搞好班級建設，創(chuàng)設良好班級氛圍的首要任務。在這個看得見摸得著的班規(guī)的影響下，可以幫助學生增強自律能力和自制能力，在學生的成長階段形成良好的行為習慣。良好的班風是班主任的"得力助手"，有著不可替代的作用，可以幫助班主任更好地提高班級管理效率，達成教育目標。

三、"民主式"管理，關注學生自尊心

要想成為一名優(yōu)秀班主任，一定要改變以往命令式的管理方式，克服學生必須對班主任唯命是從的誤區(qū)。班主任要學會拉進與學生之間的距離，讓班主任和學生更加親近，避免學生在出現(xiàn)各種心理問題或者是學習問題以及生活問題時避開班主任，選擇一些不恰當?shù)耐緩浇鉀Q問題。對于一些違反紀律的學生，在教育上一定不要一味地訓斥或者進行體罰，要根據(jù)實際情況和學生的特點來進行思維導向，用寬容的心態(tài)對待他們，并且主動換位思考，體會一下學生的心情，很多棘手的問題也就會迎刃而解了。我見過一些在教育學生方面不得當?shù)那闆r，班主任不去考慮學生犯錯的原因，只是一味地訓斥學生，導致學生不服氣，出言頂撞，這樣班主任在學生心目中也就失去了威嚴，而且得不到"民心"，班級自然不能成為一個優(yōu)秀的班級。

四、培養(yǎng)班級骨干力量，鼓勵學生自我管理

長期以來班主任的工作都過于繁雜、沉重，不能保證班主任在班級管理方面的有效性，非常不利于班主任對班級管理工作的總結(jié)和探究。班主任對班級的衛(wèi)生情況、紀律情況、出勤情況、作業(yè)完成情況等等方面過度管理，造成了班主任管理效率低下的問題。這種"保姆式"管理對班主任自身的提高和學生們都非常不利，因此，班主任要及時調(diào)整，創(chuàng)建一個優(yōu)秀而有能力的班級骨干力量，幫助班主任管理班級的同時，也實現(xiàn)學生們的自我管理，提高學生的綜合素質(zhì)。一個得力的班級骨干群體，能提升班級凝聚力，加強班級團結(jié)，讓一個班級變得堅不可摧。班主任在挑選班干部時一定要采取選舉和班主任決定兩者結(jié)合的辦法，把優(yōu)秀的班干部挑選出來，起榜樣作用和帶頭作用。沒有天生的班干部，只有通過實踐鍛煉而成為的優(yōu)秀班干部，班主任在日常班級管理中，一定要向班干部傳授經(jīng)驗，給他們鍛煉的機會，提升班干部群體的管理能力，從而實現(xiàn)學生的自我管理，有效地創(chuàng)建先進文明班級。

總而言之，一個優(yōu)秀的班級體是班主任精心管理的結(jié)晶，是老師工作成果的體現(xiàn)。做好小學班級管理不是一個很容易的工作，但是如果用正確的方法策略進行有效管理，在班級管理工作中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，也會讓工作變得簡單、有意義起來。如今社會對人才的要求越來越高，這就需要小學班主任從學生的學習初級階段進行全方位管理，讓學生在小學有個良好的起步，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，為成為一名更優(yōu)秀的教師和班主任而進行不斷地努力和改進，為國家教育事業(yè)的發(fā)展奉獻出自已最大的的力量。

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