關于初中語文寫作教學的有效思考

吳云

摘要：寫作教學是初中語文教學的重要組成部分，在培養初中生寫作能力的過程中，應努力引導學生形成良好的寫作習慣，為學生在長時間寫作練習中逐漸形成良好的思維能力、觀察能力、分析能力以及語文知識運用能力等奠定基礎。鑒于此，本文首先探討了初中語文寫作教學的指導思想，并總結了加強初中語文寫作教學的途徑，以供參考。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;指導思想;途徑

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-102-1

加強初中語文寫作教學，可以從綜合性角度出發對學生的語文素養進行培養，因此成為初中語文教學的重要內容。因此，新時期初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對寫作教學的重要性產生深刻認知，并結合初中生人才培養實際情況，有針對性制定科學的寫作教學策略，只有這樣才能夠為從根本上提升初中語文寫作教學質量和初中生語文素養奠定良好基礎。

一、初中語文寫作教學的指導思想

1.注重對學生良好寫作習慣的培養

要想從根本上提升學生的寫作能力，必須以引導學生在長時間學習過程中形成良好的寫作習慣為根本目標，只有這樣才能夠促使初中生自主展開寫作練習，得到寫作能力的鍛煉[1]。也只有這樣才能夠為學生表達能力、思維能力、觀察能力等綜合素質的提升提供保障，逐漸形成良好的語文素養以及內涵，為學生的長期發展奠定基礎。因此，新時期初中語文教師在實際展開寫作教學的過程中，首先應轉變傳統的教學理念，采取有效措施培養學生的寫作習慣、寫作思維，促使學生能夠積極主動的展開寫作練習，從而強化初中語文寫作教學效果。

2.注重利用寫作較強強化學生語文能力

在較大的中考壓力下，初中生經常表現出對寫作學習興趣低下等現象。事實上，只有不斷加強寫作練習，提升學生的寫作能力，才能夠培養學生良好的語文知識運用能力，為學生在考試中獲得優異語文成績奠定基礎[2]。因此新時期初中語文教師在實際展開寫作教學的過程中，必須對寫作練習的重要性產生深刻認知，并通過科學教學策略，為學生在自主寫作練習中得到語文知識應用能力、語文綜合素養的提升奠定基礎，只有這樣才能夠促使學生逐漸形成良好的語文能力。

二、加強初中語文寫作教學的途徑

1.引導學生堅持不懈展開寫作練習

只有堅持不懈的進行寫作練習，才能夠促使學生的寫作能力得以提升。因此引導學生堅持不懈的展開寫作練習是加強初中語文寫作教學的首要途徑[3]。近年來，我國初中語文教師在實際展開寫作教學活動的過程中，對寫作訓練的重要性產生了深刻認知，在這一背景下，初中語文寫作練習的數量也隨之增加，要想強化教學效果，培養學生寫作練習興趣，可以從以下幾方面入手：

首先，引入多樣化作為練習形式。如結合材料寫作、命題作文、半命題作文等，多樣化的寫作形式，有助于激發初中生的寫作學習積極性和興趣，同時也有助于喚起學生的想象力，為學生全身心投入到寫作練習中，學會將自身的真實感受描述出來具有重要意義;其次，引導學生以周記、日記的方式展開寫作練習[4]。這一寫作練習方式可以不限制字數，重點鼓勵學生將自己在學習以及生活中的感受和靈感描述出來，還可以以讀后感的形式展開寫作等，這一寫作練習方式，可以引導學生在長時間寫作學習的過程中做到堅持不懈，并在日積月累的過程中獲得豐富的寫作素材，得到寫作能力的鍛煉。

2.給予學生充足的時間和空間展開閱讀

閱讀是寫作的基礎，只有在閱讀中不斷獲得感想與素材，才能夠在寫作練習中更加得心應手。因此給予學生充足的時間和空間展開閱讀練習，有助于學生逐漸形成良好的寫作練習和語文學習習慣[5]。因此，新時期初中語文教師在積極加強寫作教學的過程中，應在晨讀、自習時間等引導學生進行閱讀并記錄筆記，在此基礎上寫讀后感。這一教學活動可以開拓學生視野，引導學生積累素材，有效鍛煉初中生的寫作能力。同時，初中語文教師還可以廣泛搜集閱讀材料，包含《萌芽》、《意林》和《讀者》等雜志，通過互相借閱的方式，有助于學生分享閱讀經驗與感受，在交流中激發初中生的寫作學習積極性，鍛煉學生的寫作能力。

3.結合學情給予學生差異化指導

初中生在寫作能力、寫作學習積極性等方面都存在差異，因此統一的寫作教學模式，不利于從整體上激發學生的寫作學習積極性，這就要求初中語文教師在實際展開寫作練習的過程中，尊重學生差異化特點，采用多樣化方法展開寫作教學，為激發學生寫作學習積極性奠定基礎。例如，針對語文基礎較差、寫作積極性較低的學生來講，初中語文教師應在每一次寫作練習中給予學生鼓勵與肯定，尊重學生的自尊心，并激發學生寫作練習積極性;同時還應注重從多個角度出發考察學生的寫作能力與特點，并通過推薦閱讀篇章、分享優秀作文作品的方式，給予學生針對性引導，努力發現每一個學生的優勢，為從整體上提升初中生寫作能力提供保障。

4.開展特色寫作教學活動激發學生寫作學習積極性

寫作學習同學生的生活以及學習緊密相連，因此初中語文教師在實際展開寫作教學活動的過程中，應積極開展特色寫作教學活動，在各項活動中引導學生學會觀察生活、感受生活，在生動的寫作練習活動中引導學生獲得豐富的感受。

例如，初中語文教師可以通過帶領學生參觀革命烈士陵園、主題博物館等途徑，對歷史、生活以及社會產生深刻的感受與體會，在此基礎上引導學生展開寫作，有助于引導學生學會靈活應用豐富的寫作素材，最終有效提升學生的寫作能力。

三、結束語

綜上所述，新時期初中語文教師應對寫作教學的重要性產生深刻認知，并從引導學生堅持不懈展開寫作練習、給予學生充足的時間和空間展開閱讀、結合學情給予學生差異化指導、開展特色寫作教學活動激發學生寫作學習積極性等角度出發，強化學生寫作基礎。

[參考文獻]

[1]林銀美."學習描寫景物"單元寫作教學探微——以統編本初中語文八年級上冊第三單元為例[J].福建教育學院學報，2018，19（11）：32-34.

[2]張愛萍.初中語文寫作教學策略研究——以統編教材七年級寫作單元為例[J].中學語文教學參考，2018，23：40-41.

[3]亓淑紅.敢于嘗試，愉快教學——淺談初中語文寫作教學的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：105.

[4]王義.如何在初中語文的作文教學中提高學生的自主學習能力[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：108.

[5]王宗瑩.困境分析，對策研究——初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（4）：75.