“情景體驗式教學模式” 在小學英語教學中的應(yīng)用

胡惠芳

對小學階段的學生來說，英語課堂是學生進行英語學習的主要場地，由于小學階段學生年齡特點的直接影響，在英語課堂當中注意力不能夠有效集中，也由于英語學科學習難度較大，因此小學英語課堂教學效果，并不是特別理想。將情境教學法導入到小學英語課堂教學當中，能夠為英語學科教學營造出更好的教學氛圍，從而提升學生的注意力，讓學生有更加濃厚的興趣，參與到課堂教學中。這樣能夠使小學階段的英語課堂教學效率更加理想，情境教學法普遍教學方式較為靈活，英語教師可以根據(jù)學生的實際生活狀況，科學的選擇教學方式對教學方法進行合理創(chuàng)新，達到教學效率提升的目的。

1. 采用實物教學方式創(chuàng)新課堂教學情境，加強學生的直觀學習感受

小學階段的學生，他們對于新世界新事物的認知存在一定的局限性，個人認知處于形成階段。通常對于新的事物的認知處于直觀感受層面，對于稍微抽象的事物，他們無法直接進行區(qū)別和辨認。在教學過程當中，教師可以為學生營造出與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，直觀性的教學情境，將一些客觀存在的事物同最接近學生的思維方式相互關(guān)聯(lián)。這樣能夠有效提升學生的理論知識理解能力，也有助于學生對小學階段的英語知識的有效掌握。

例如在教育過程當中，在學習到三年級上冊《Do you like pears？》這一課程內(nèi)容時，筆者將與該課程內(nèi)容有關(guān)的時令水果帶入到課堂當中，進行直觀課堂教學，例如香蕉（banana）、梨（pear）、橙子（orange）、西瓜（watermelon）等，同時，再進行與教材相關(guān)的教學內(nèi)容。這樣就能夠?qū)⒄鎸嵈嬖谟谏町斨械膶嵨镒鳛樾W英語課堂的教學情境內(nèi)容。除此之外，利用實際生活情境的教學方式，還可以在課堂當中使用教學卡片、圖片等教學輔助創(chuàng)設(shè)教學情境。在小學英語課堂當中，將課堂以外的某些事物直接移動到課堂當中，有些時候并不切實際，因此筆者也會將各種與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片應(yīng)用于教學中，從而為學生創(chuàng)設(shè)出更為真實的情境教學模式。這樣就能夠讓英語知識與學生的實際生活有更加直接的聯(lián)系，從而提升學生的直觀體驗。

2. 小學英語教學中運用肢體語言創(chuàng)設(shè)教學情境增加學生的理解能力

在小學階段的英語課堂教學過程當中，教師的肢體語言的合理的應(yīng)用，也是一種非常有效的課堂表現(xiàn)形式。有時教師可以通過自身的手勢、身體姿態(tài)、眼神等方式，進行情感的表達和交流。尤其在英語學習實際交流過程當中，肢體語言是一種非常有效的英語交流形式，幼兒在小學英語課堂當中，英語教師應(yīng)該在教學當中，更多地應(yīng)用肢體語言，為學生營造好的英語學習環(huán)境，這樣能夠有效地提升學生對英語知識內(nèi)容的理解能力。

3. 在教學過程當中教師可以依據(jù)學生的學習特征，在課堂當中采用游戲創(chuàng)設(shè)教學情境

在小學階段的英語課堂當中，用一些小游戲進行英語課堂的教學情境創(chuàng)設(shè)也是非常有效的教學方式之一。對于小學階段的學生來說，愛玩是他們的共同特征，每個同學都喜歡游戲。將游戲應(yīng)用于課堂情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學英語課堂教學變得更活躍。同時也能夠讓所有的學生參與到課堂教學當中，游戲式的教學情境更加符合這一階段學生的認知特點，通過游戲教學情境的合理設(shè)置，能夠有效增加小學英語課堂教學的教學效率。例如，在小學英語課堂當中，可以將猜謎語的游戲用于情境創(chuàng)設(shè)當中，這樣能夠讓整個課堂氛圍更活躍，教學知識內(nèi)容更加豐富。

4. 采用多媒體的教學設(shè)備為學生營造出更加豐富多樣的英語教學情境

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了迅速的提升和發(fā)展。信息技術(shù)被廣泛地用于小學階段的課堂教學當中，并且成為小學階段課堂教學的重要教學方式之一。而且多媒體教學設(shè)施已被過廣泛地應(yīng)用于小學階段的各學科教學當中。對于小學階段的英語學科來說，采用多媒體的教學技術(shù)能夠使得整個課堂教學情境創(chuàng)設(shè)更為便捷，能夠營造出適合學生學習的教學情境這樣就能夠為小學階段的英語教學課堂的情境創(chuàng)設(shè)提供更便捷的方式。近幾年來多媒體技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用，使得原本單調(diào)乏味的英語課堂變得更加多姿多彩，教師能夠合理地運用多媒體技術(shù)，使得英語課堂變得更加生動，學生的積極性也被有效地調(diào)動起來。多媒體教學設(shè)備，能夠合理地運用視頻資源、圖片資源以及音頻資源調(diào)動學生的視覺與聽覺，有效提升學生的學習興趣，增加學生的學習積極性，讓整個課堂氛圍變得更為活躍輕松，學生對于英語學科的學習熱情也不斷上升。

5. 結(jié)語

總而言之，對于小學階段的英語課堂教學來說，采用情景式的教學方式，有著非常重要的作用和意義。不僅能夠讓整個課堂教學氛圍更加活躍，還能夠有效調(diào)動學生的學習積極性。讓學生能夠主動地參與到英語課堂當中，同時能夠讓學生在課堂當中，有效地運用所學的英語知識，使學生所學的知識內(nèi)容得到進一步的鞏固和加強。因此，小學階段的英語教學合理地使用情境教學方式能夠讓學生主動地參與到課堂學習當中，學生能夠更加快樂、輕松地學習英語。

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李丹. 情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2016（12）.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣民聯(lián)寄宿制小學）