初中英語教學(xué)兩級分化問題的應(yīng)對之道

曹影

初中英語教學(xué)中 兩極分化問題越來越嚴重，而且英語也是初中教學(xué)中主要的學(xué)科，需要學(xué)生對所學(xué)知識必須能夠熟練的掌握，對學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響，所以如何減少兩極分化的發(fā)生成了如今初中英語教師首要思考的問題。

在初中英語教學(xué)中 如果兩極分化問題得不到解決，很有可能造成學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，所以兩極分化問題的應(yīng)對之道成了初中英語教學(xué)中的重中之重。

1. 初中英語教學(xué)兩極分化問題的形成原因

1.1學(xué)生的基本英語水平不同

由于初中生接受的小學(xué)教育水平不同，導(dǎo)致初中生的基本英語水平不同，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較吃力，在學(xué)習(xí)過程中遇到很多的問題，而英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在掌握了教師傳授的英語知識之后，還可以進行適量的拓展學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了英語好的學(xué)生越來越好，英語差的學(xué)生越來越差，兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

有一部分學(xué)生對英語完全不感興趣，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正在學(xué)習(xí)英語時遇到一點困難就放棄，從而導(dǎo)致英語成績越來越低;而那些對英語感興趣的學(xué)生，能夠找到正確的學(xué)習(xí)方法，越來越喜歡學(xué)英語，成績也越來越高。

1.3學(xué)生的心理變化快

在剛小升初的時候，學(xué)生對新學(xué)習(xí)環(huán)境有濃厚的興趣，對所學(xué)科目也充滿著好奇和興致，那時信心滿滿;但是由于學(xué)生的心理變化快，很快就對初中學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)，長此以往，英語學(xué)習(xí)成績也隨之下滑。

1.4教師的教學(xué)方法存在問題

英語教師的教學(xué)方法也是形成兩極分化問題的原因，教師不能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，在教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，師生之間的互動少，這些教學(xué)問題都可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有積極性，從而英語成績下滑。

2. 兩極分化問題的應(yīng)對之道

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該增加一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)英語知識。

例如，在人教版英語七年級上冊Starter Unit 1 Good morning一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)時要求學(xué)生掌握一些字母及日常交際用語的運用和發(fā)音。教師可以采用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)的交際用語小視頻，學(xué)生會模仿視頻中用語的發(fā)音，教師需要做引導(dǎo)和糾正;當(dāng)學(xué)生能夠掌握用語的運用時，可以讓學(xué)生運用所學(xué)的交際用語進行一個小表演。這種方式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

2.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對自己的英語學(xué)習(xí)沒有足夠的信心，這時就需要英語教師在其有所進步時能夠給予鼓勵，這時學(xué)生產(chǎn)生的小小成就感可以增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，在英語課堂上可以經(jīng)常的提一些本節(jié)相關(guān)的簡單問題，然后叫這些學(xué)生回答;或者叫他們朗讀已經(jīng)熟練掌握的英語課文，當(dāng)他們正確回答或者完美朗讀完時，對他們說“Youre great”，他們會因為教師的肯定而高興，慢慢地就會主動地參與到教師的教學(xué)互動中，英語成績也隨之提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績差的主要原因還在于沒有一個正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，很難完成基本的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。所以英語教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如說，每天上課前的五分鐘進行一段課文朗誦，即幫助學(xué)生熟悉課文，又提高了學(xué)生的英語語言能力;要求學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本和摘抄本，將平時練習(xí)中或考試中出現(xiàn)的錯題記錄下來，在閱讀課外英語讀物時，遇到可以用于英語寫作的句子可以摘抄下來，即鞏固了學(xué)生的基本知識，也拓展了學(xué)生的知識層面;讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一本雙解詞典，遇到不會的詞可以進行查詢，擴大學(xué)生的英語知識面。

兩極分化問題的形成嚴重影響了初中英語教學(xué)，英語教師應(yīng)該不斷地革新和完善自己的教學(xué)方法，在不斷的教學(xué)實踐中，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而熟練地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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[1] 黃金蓮. 談初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的應(yīng)對措施[J]. 中國校外教育， 2017（01）.

[2] 董麗麗. 初中英語教學(xué)中兩極分化的原因及對策[J]. 科普童話·新課堂（下）， 2017（05）.

[3] 佚名. 初中英語教學(xué)如何消除兩極分化[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2017（01）.

（作者單位：吉林省榆樹市城發(fā)鄉(xiāng)中學(xué)校）