淺析如何激發(fā)初中學(xué)生的 英語學(xué)習(xí)興趣

段武爽

英語的學(xué)習(xí)在我國的教學(xué)中已經(jīng)有相當(dāng)長一段時期，無論是高等學(xué)校的四、六級測試，還是許多學(xué)習(xí)為了更高層次的學(xué)習(xí)而進行的雅思、托福考試，這些無一不和中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)能力緊密相關(guān)，初中屬于義務(wù)教育學(xué)段，這一時期的英語學(xué)習(xí)能力更是一個學(xué)生在其一生中進行英語學(xué)習(xí)的基石。如何學(xué)好英語？如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？諸如此類的問題不勝枚舉，都成為學(xué)生和家長關(guān)心的話題。如何讓學(xué)生在英語課堂上更加投入，是每一個初中英語教師都應(yīng)該潛心鉆研的課題。作為一名英語教師，更加要重視自己的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，變化自己的教學(xué)方法，并思考和改變自己的教學(xué)模式以及內(nèi)容，從而讓英語學(xué)習(xí)更加靠近學(xué)生們的生活。事實上，如果學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么自然就會在課堂上更加投入學(xué)習(xí)，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了英語教師需要進一步探究的關(guān)鍵所在。

1. 教學(xué)內(nèi)容日常化

注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中重要的一環(huán)，語言學(xué)習(xí)的最終目的在于交流，現(xiàn)階段的課堂英語教學(xué)出現(xiàn)了本末倒置的情況，教師為了教學(xué)成績的壓力，一味關(guān)注學(xué)生的筆試成績，完全忽略了英語在現(xiàn)實中的交流功能。日常化的要求就是在于讓每一位教師都能夠在教學(xué)過程中充分把握機會，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，進而打造英語的日常交流情景，讓學(xué)生們在不斷地交流和對話中感受英語的語言文化和魅力。現(xiàn)行的教材也依然著重于語言交際性的強化，給予教師能夠自由發(fā)揮和教學(xué)的空間。如果在這一現(xiàn)實下，英語教師仍然只顧教學(xué)，罔顧學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣培養(yǎng)，那么將讓學(xué)生上課的活力減少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性培育。

2. 教學(xué)方式多元化

在教學(xué)中，如果能夠充分利用各種新興手段和方式來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上能感受到新穎性，那么將在極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以往的傳統(tǒng)課堂都是粉筆和板書的結(jié)合，然而，時代的進步和科技的發(fā)展讓教學(xué)方式具備了無限可能。隨著生產(chǎn)力水平的不斷進步，課堂的教學(xué)活動不斷豐富，教師們更應(yīng)該充分利用一切可以促進自己教學(xué)水平提高的方式。在以前，教學(xué)方式往往很單一，學(xué)生們也沒有各種渠道去獲取最新鮮的資訊和信息，學(xué)習(xí)的方式非常有限，通道極其閉塞;但到了現(xiàn)階段，一切都出現(xiàn)了變化，對于世界上發(fā)生的任何事件和信息，我們都觸手可及，在物質(zhì)條件富足的當(dāng)下，對于教學(xué)資源的把握和利用，成為了衡量一名英語教師課堂活力的新標準，在備課過程中，英語教師就應(yīng)當(dāng)充分融入當(dāng)下的新設(shè)備和電子技術(shù)，將一切可視化的內(nèi)容融入自身的教學(xué)過程，從而讓自己的教學(xué)手段和教學(xué)理念不斷更新，緊跟時代發(fā)展步伐，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

具體來說，在進行初中第一課時的英語教學(xué)時，由于是第一次見面時相互介紹的情境，教師可以截取多個美劇中朋友們第一次認識、打招呼的片段，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)，讓其在美劇中能夠更加直觀地感受到英語語言的應(yīng)用和實用性，再讓學(xué)生們進行劇中人物角色扮演，通過這樣多元化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更深，從而掌握得更好。

3. 師生情感交互

當(dāng)教師將自己的熱愛和奉獻精神傾注于教學(xué)中時，可以從教學(xué)中獲得更多的成就感和自我認同感。在教學(xué)中認知能力的增強能夠鼓勵學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著更深刻的認識。在教學(xué)中，教師用何種態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生就會回報以何種態(tài)度。只有教師充分、積極地進行教學(xué)準備，并將每一堂課都以高標準和高要求進行完善，才能讓學(xué)生們在課堂上更加主動和積極，并通過充分的教學(xué)準備，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目的，讓學(xué)生們在授課過程中更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握的要點。另外，在課堂上主動發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用鼓勵、贊揚的語言給予肯定，從而讓其減少在發(fā)言時的緊張感，促進其在課堂上的表現(xiàn)力提升。

4. 結(jié)語

總而言之，在英語的教學(xué)過程中，興趣應(yīng)該成為學(xué)生最好的教師。初中的英語課堂是一個夯實語言基礎(chǔ)的平臺，在這一階段，不應(yīng)該把考試壓力過重地增加給學(xué)生，讓其產(chǎn)生心理負擔(dān)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中消弭這種壓力，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師本身，也在不斷地體會教書育人這一過程中帶來的自豪感和滿足感，正是這一感受促使我們不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓我們在教學(xué)中投注更多心力和時間成本;同樣，對于學(xué)生而言，如果他能在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣和外語學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)生們自然也會從中汲取到學(xué)習(xí)的養(yǎng)分，進而不斷促使其在未來的學(xué)習(xí)中收獲更多新的樂趣，也就促使其對英語學(xué)習(xí)更加自信，在學(xué)習(xí)中獲得更多好的體驗。

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[1] 王國軍， 王芳. 淺析激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略[J]. 課外閱讀旬刊， 2011（12）.

[2] 李暢寶. 淺析初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J]. 學(xué)周刊， 2016， 19（19）.

[3] 王書鋒. 淺析初中英語教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊， 2013（24）.

（作者單位：吉林省德惠市第十二中學(xué)）