論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性、原則及價值

賈存星

在教學(xué)過程中投入情感對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用，在高中英語教學(xué)中引入情感教學(xué)元素，既符合新課改的基本要求，追趕新時期的教育步伐，更能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，更好地信任彼此，從而提升英語學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而達(dá)成高質(zhì)量高中英語課堂的效果，增強(qiáng)教學(xué)效率。

新課改的推進(jìn)讓學(xué)校與教師都將教學(xué)重心向素養(yǎng)教育偏移，素質(zhì)教育的本質(zhì)是對學(xué)生從成績到能力、從心理到外在的綜合培養(yǎng)，是除卻教授知識以外對學(xué)生身心健康的關(guān)注與呵護(hù)。特別是在高中階段，學(xué)生的心境、心緒、心理都在漸漸地變化、形成，如果教學(xué)方式稍有不當(dāng)就有可能會引起學(xué)生悖逆、消極的心理，進(jìn)而制約了教學(xué)成效。教師在向?qū)W生傳授英語知識時將情感引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)融會其中，以此鼓勵學(xué)生學(xué)好英語、用好英語，深化學(xué)生英語技能、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心，進(jìn)而達(dá)成師生和諧的優(yōu)質(zhì)堂課。

1. 將情感教學(xué)引入高中英語教學(xué)的必要性

高中時期，學(xué)生們背負(fù)著高考這座大山，如臨大敵一般的緊張感一直伴隨著高中生們，此階段對于學(xué)生心理方面的重視是非常必要的。高中生們正處在成長的重要時段，不論是“身”還是“心”都正面臨著成長與變化，高中時期教育方式的正確與否關(guān)系到學(xué)生性格的形成與塑造，教師對學(xué)生心理方面的引導(dǎo)會直接影響學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，因此將情感教學(xué)引入高中英語教學(xué)是十分重要的。每一位學(xué)生都是獨立的個體，都有自己獨特的思維方式，沒有兩個人的性格與思想是完全相同的。教師在引入情感教學(xué)時也要注意這些差別，深入了解每一位學(xué)生的特點，結(jié)合這些特點制定適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水平與心理情感上都能得到良好的培育。

2. 高中英語教學(xué)引入情感教學(xué)的原則

2.1配比平衡原則

在高中英語教學(xué)中引入情感教學(xué)要把握好尺度，要努力做到讓學(xué)生的知識水平與情感都能得到提升，要盡量避免“一邊倒”的可能，既不能只重視知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也不能一味的感情用事。若是只重視教材知識的學(xué)習(xí)，就會忽略學(xué)生的心理成長，學(xué)生的性格發(fā)展就會出現(xiàn)偏差;如果只關(guān)注著情感教學(xué)，就勢必會令學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，如此就相悖于學(xué)校、教師“教書育人”的本意。教師在英語教學(xué)中要把課程學(xué)習(xí)與情感教學(xué)合理配比，以效率最大化為目標(biāo)策劃教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生自身特點科學(xué)制定教學(xué)計劃，深度發(fā)掘每位學(xué)生的發(fā)展方向與行為特點，找出其中的規(guī)律，努力實現(xiàn)讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理得到雙重提升。

2.2寓教于樂原則

人們總是對感興趣的事物格外關(guān)注，也更愿意為此投入更多的精力，這與年齡的大小無關(guān)。如果想要讓學(xué)生學(xué)好英語，最好最有效的辦法就是讓他們感興趣，有了興趣，就會投入更多的熱情，有了熱情就會有動力，有了學(xué)習(xí)的動力對于學(xué)好英語提高成績來說將不再是難題。那如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？用以往枯燥乏味的教學(xué)方式是一定不會的實現(xiàn)的，教師就要在教學(xué)方式方法上做出一些改變與創(chuàng)新，營造出氣氛活躍的課堂環(huán)境。例如讓每位學(xué)生都自己準(zhǔn)備一個英語小展示，展示的形式可以是英文詩、英語歌、英語故事等，按照座位順序每天讓一位同學(xué)在課上展示;或是在課堂上讓學(xué)生分組對教材上的英語課文進(jìn)行情景再現(xiàn)，將故事內(nèi)容以短劇的形式演繹出來。運用這些創(chuàng)新方法不但能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生情感方面的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)的作用。

3. 情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的價值

3.1是有效實現(xiàn)課程改革的價值所在

新課改不斷深化的過程也是課程創(chuàng)新、教育創(chuàng)新不斷完善的過程。在更加看重素養(yǎng)教育的當(dāng)前時期，情感教學(xué)已經(jīng)是學(xué)校、教師不可忽視的重要元素之一。一堂英語課，不論教學(xué)的硬件條件如何完備優(yōu)良，也不論教師的知識水平如何豐富，如果沒有絲毫的情感投入，那么這節(jié)課的課堂效果也是不明顯的，教學(xué)效率也是無法提高的。要想實現(xiàn)新課改的目標(biāo)方針，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式予以改革和創(chuàng)新。高中英語教學(xué)中情感教學(xué)的引用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課業(yè)壓力繁重的情況下仍然能夠保持良好的心態(tài)，學(xué)生的身心健康狀況得到明顯改善，對于學(xué)習(xí)成績的提升也會有推動的作用。

3.2是融洽師生關(guān)系的黏合劑

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的有效保障，如何處理好師生關(guān)系是擺在每位教師面前的首要難題。以前受“尊師重道”的思想所束縛，教師很自然地將自己擺在了高于學(xué)生的位置，造成了教師與學(xué)生的地位不對等，導(dǎo)致了教師放不下身段、學(xué)生抱怨不公的不和諧狀況。現(xiàn)如今學(xué)生們奉行的是人人平等，認(rèn)為教師與學(xué)生所處的位置是不存在等級的，任何高姿態(tài)的行為都可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、排斥的心理。教師應(yīng)該反思的就是該如何確定自身的立場與職責(zé)、如何真正地理解學(xué)生、怎樣更自然地融入到學(xué)生中間，這需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生、不輕視學(xué)生、從心底里關(guān)愛學(xué)生。在高中英語課堂上使用情感教學(xué)，讓情感融入于課堂，以此消除師生間的隔閡，縮短彼此之間的距離，從而提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效果。

4. 結(jié)語

高中英語教學(xué)中引入情感教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和內(nèi)心環(huán)境的形成都起到了積極促進(jìn)的作用。情感教學(xué)在高中時期的英語課堂上所具有的意義與價值是不能夠忽略的。情感教學(xué)的引入不僅能夠深化教師與學(xué)生間的信賴，更能以此勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，提升教學(xué)成效。

（作者單位：山東省嘉祥縣第一中學(xué)）