初中英語課堂中 培養學生寫作能力的方法

危娜

前言

英語是一門語言，語言的學習最終目的是用于交流溝通，在初中英語學習中，寫作學習是必不可少的部分，亦是至關重要的環節。隨著新課改的實施與深入，英語寫作的重要性愈加凸顯，隨著教師對寫作重視程度的提高，寫作教學有一定的進步，但是學生的寫作能力還尚未達到理想水平。鑒于此，本文對學生寫作能力的培養展開探究。

1. 初中學生英語寫作現狀

1.1學生詞匯量不足

眾所周知，對于寫作而言，詞匯就猶如高樓大廈的磚瓦，沒有磚瓦則無法建造一個牢固的樓房。在教學中不難發現，多數學生在寫作過程中存在詞匯量不足的情況，具體而言，寫作時無詞可寫，并且知識某些單詞不可組合而用，但是為了讓文章更有質感，在寫作時便將諸多詞匯堆砌使用。除此以外，在寫作過程中，有些單詞學生不會寫，便改變了文章內容，亦或是改變表達方式，這對寫作水平而言造成一定阻礙。

1.2寫作思路不夠清晰

英語寫作與漢語寫作相同，都需要一個清晰的思路，清晰的思路是決定文章水平的重要因素，但是受到寫作習慣影響，我國初中學生在進行英語寫作時，通常是看一下題目便即可展開寫作，在寫作之前沒有進行規劃，沒有寫作思路，一般情況下，在寫作過程中想到哪就寫到哪，會寫哪些就寫哪些，在混亂思維下進行的寫作，所寫出來的內容形散神散，在此種狀況下自然無法寫出優秀的英語作文。

1.3缺乏英語寫作的興趣與信心

對于初中學生而言，英語學習是一件枯燥的事情，并且與其他學生相比較，英語學習難度較大，很多學生這樣描述英語學習“錯都不知道錯在哪里”，可見學生對英語學習的無奈。英語寫作是英語學習中的重點，更是難點中的難點，多數學生對寫作的興趣較低，寫作時更是眉頭緊鎖，最終敷衍了事。除此以外，初中學生心理尚未成熟，情感較為敏感脆弱，學生自身寫作水平低，經過長期的學習而難以得到顯著提高，加之教師的嚴厲要求，導致學生寫作信心嚴重缺乏。

2. 培養學生寫作能力的方法

2.1激發學生寫作興趣，恢復學生寫作信心

作為教師我們都知道，興趣對學生學習水平有著極大影響，如果學生缺少內在的學習興趣，則在學習過程中也只能是被動的學習，此種情況下，學生的寫作水平自是難以提高。因此在教學過程中要注重對學生興趣的培養，興趣的培養并非能夠在朝夕之間做到，教師也要持之以恒。針對學生寫作信心缺失的問題，教師要給予足夠的重視，在傳授寫作技巧的同時，也要注重對學生的信心培養。

例如，在寫作教學中，班級學生對寫作的興趣較低，學生寫作時遲遲不肯動筆，針對此種情況，筆者從班級學生的興趣愛好著手，了解學生日常生活中的興趣，并將其結合到英語寫作當中，如班級多數學生喜歡到動物園游玩，于是筆者讓學生寫一篇自己最喜歡的動物，并對其講述自己與動物之間的關系，因為寫作的主題符合學生興趣，在寫作時學生的態度十分積極。除此以外，為了恢復學生的寫作信心，筆者會采用鼓勵式教學，在評改作文時會寫上鼓勵性話語，如有進步，繼續努力。

2.2豐富學生詞匯量

詞匯是學生英語寫作的基礎，學生即使有想要寫好作文的決心，但是缺少詞匯量也必然進入“巧婦難為無米之炊”的境地，在日常教學中應該引導學生積累詞匯，如此方可在寫作時做好有詞可寫，有話可說。詞匯的積累多以記憶為主，但是單一的讓學生死記硬背，也必然會引起學生的反感，教師要注意通過靈活的方式幫助學生增加詞匯量。

例如，為了讓學生積累詞匯，在英語學習過程中，如果遇到生詞，筆者會帶領學生一起對其進行分析與研究，并且采用多種方式幫助學生進行記憶。與此同時，后續的寫作當中，還會引導學生對這一生詞進行利用，達到鞏固的目的。

2.3培養學生良好的寫作習慣

針對前文論述中的學生在寫作前沒有進行構思的問題，在教學過程中，教師要注重培養學生良好的寫作習慣，在學生寫作之前，給予學生時間進行構思，首先要求學生確定自己的寫作主題和寫作內容，并且要讓學生構思一個文章結構，最后讓學生在紙上簡單地將寫作思路勾勒出來，并且思考哪些內容存在字詞語法方面的障礙，然后對其進行調整，在調整過后確定最終的寫作思路。

例如，通過長時間的習慣培養，多數學生改掉了寫作時匆忙進行缺少清晰思路的習慣，并且經過半學期的堅持，寫作思路更加清晰，文章結構也更加合理，學生的寫作水平切實有一定程度的提高。

3. 結語

綜上所述，寫作是學生學習的難點，對于教師而言，亦是教學中的難點，作為初中英語教師，在進行寫作教學時，要深入了解學生在寫作中存在的問題，并且對其進行剖析，然后采取有針對性的措施幫助學生改正寫作中存在的問題，提高學生寫作水平。

（作者單位：江西省瑞金市思源實驗學校）