加強英語作業(yè)批改提升教學(xué)實效探究

王艷紅

摘 要：批改學(xué)生作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。文章分析英語作業(yè)批改的重要作用，探討現(xiàn)階段英語作業(yè)批改存在的不足，指出提高英語作業(yè)批改實效的策略：學(xué)生相互批改作業(yè)，使批改方式更加靈活;靈活使用批改符號，使學(xué)生對完成情況有更加清晰的認識;適當(dāng)給予學(xué)生激勵，促進溝通交流;找出學(xué)生錯誤的原因并提出修改意見。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂效率

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0025-01

加強學(xué)生英語作業(yè)批改，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極主動，激發(fā)他們的探索精神。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語作業(yè)的批閱方式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，教師根據(jù)當(dāng)前初中英語作業(yè)批閱中需要改進的地方進行探討，并找出改進的辦法是至關(guān)重要的。

一、英語作業(yè)批改的重要作用

批閱作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響顯著，可以幫助教師掌握學(xué)生對相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，從而改進教學(xué)計劃和進度。在新課改的推動下，作業(yè)批改對于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（1）可以很好地促進學(xué)生對課上所學(xué)內(nèi)容的理解。教師給學(xué)生安排課后作業(yè)，可以促進他們對課上所學(xué)內(nèi)容的理解。批閱作業(yè)是為了了解學(xué)生對于課上所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和他們是否認真完成作業(yè)。在批改作業(yè)過程中，教師可以找到學(xué)生容易犯的普遍性錯誤，并展開針對性的總結(jié)和講評，使他們在這個過程中對課堂內(nèi)容有一個更加清楚的認識。（2）是教師了解課堂內(nèi)容是否被學(xué)生理解的重要途徑。教師從學(xué)生對作業(yè)的完成情況可以看出，他們對相關(guān)內(nèi)容是否理解并熟練運用。在批閱作業(yè)時，如果在一些題目中有很多學(xué)生出錯，那么就表明相關(guān)內(nèi)容是他們薄弱的地方，因此教師在上課的時候就可以側(cè)重講這部分內(nèi)容。有的題目正確率很高，可以看出學(xué)生對這部分內(nèi)容理解得比較透徹，教師就不需要著重強調(diào)。（3）有助于教師和學(xué)生溝通交流。教師可以通過批閱學(xué)生的作業(yè)對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個直觀的了解，從而對學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚，教師也會對每個學(xué)生有更加具體的了解，根據(jù)不同的情況做出相應(yīng)的調(diào)整，更好地提高課堂效率。

二、現(xiàn)階段英語作業(yè)批改存在的不足

批閱作業(yè)在初中英語教學(xué)中非常關(guān)鍵，會對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進作用。然而由于種種原因，現(xiàn)階段的英語作業(yè)批閱中還有許多需要改進的地方。

（1）教師在批閱作業(yè)上花的時間太多。初中英語內(nèi)容中的要點很多，在批改作業(yè)時，教師既要看答案是否正確，還要注意書寫格式是否正確。特別是作文這一類題目的批改需要的時間長，使得教師在批閱作業(yè)中花費時間較多，花在課程研究上的時間就會減少。（2）得到的情況不夠真實。不少學(xué)生為了及時寫完老師布置的作業(yè)，會只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，甚至有的學(xué)生直接抄作業(yè)。這樣，教師無法從作業(yè)中看出學(xué)生的真實水平，也就無法調(diào)整上課內(nèi)容。也有些教師批改作業(yè)過于程式化，無法使學(xué)生清楚地認識到自己的錯誤在哪里。（3）批改作業(yè)的方式?jīng)]有變化。一些教師在批閱作業(yè)時只是對的畫鉤、錯的畫叉，使得學(xué)生不關(guān)注自己的問題所在，更不去思考為什么會寫錯。這樣，學(xué)生就無法正確理解教師的實際意圖，教師也不能很好地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)所在。（4）對作業(yè)的點評單一，沒有起到鼓勵的作用。在批改學(xué)生作業(yè)的時候，一些教師只用分?jǐn)?shù)、級別或者單一的點評來對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，由于點評沒有因人而異，語言也缺乏鼓勵色彩，所以作業(yè)批改的鼓勵作用沒有得到很好的發(fā)揮，無法增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、提高英語作業(yè)批改實效的策略

（1）學(xué)生相互批改作業(yè)，使批改方式更加靈活。對于作業(yè)中的單詞拼寫和有規(guī)定答案的題目，學(xué)生可以相互批改。學(xué)生批改完成后，教師可以大致翻閱，掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度。對于給分比較靈活的題目，教師可以抽取一些作業(yè)批改，從中找出學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，提醒學(xué)生注意，并讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)進行相互批改。（2）靈活使用批改符號，使學(xué)生對完成情況有更加清晰的認識。教師在批改作業(yè)時，不應(yīng)該只用鉤和叉來標(biāo)注對錯，還應(yīng)該使用不同的符號表達不同的含義。例如，教師對學(xué)生寫得好的地方和需要改進的地方都用不同的符號畫出來，可以使他們對自己的作業(yè)完成情況有更加清晰的認識。（3）適當(dāng)給予學(xué)生激勵，促進溝通交流。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行有特點的總結(jié)，而不是使用單一重復(fù)的話來點評。教師在寫總結(jié)時要注意激勵學(xué)生，并因人而異，具體寫出他們做得好的和需要改進的地方。在批改作業(yè)時，教師可以用英語寫點評，并對學(xué)生作業(yè)中的閃光點給予表揚，讓學(xué)生感受到被肯定的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（4）找出學(xué)生錯誤的原因并提出修改意見。批改作業(yè)時，教師應(yīng)和學(xué)生一起找出寫錯的原因，并提出修改意見，促進學(xué)生對內(nèi)容的理解。對于作業(yè)完成得不夠好的學(xué)生，教師可以當(dāng)面批改作業(yè)，邊批改邊討論錯誤的原因，使問題更快地得到解決。

參考文獻：

[1]孫玉龍.重視英語作業(yè)批改做學(xué)生成才引路人[J].成才之路，2015（31）.

[2]李嘉誼.讓作業(yè)批語更具情感魅力[J].教師，2017（10）.