初中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究

吳苑

摘 要：提升物理教學(xué)效率，需要教師做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理改革，通過(guò)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0064-01

初中物理課程具有一定的枯燥性，很多學(xué)生往往對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的效果不理想，因此教師應(yīng)當(dāng)合理對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提升物理教學(xué)效果。本文針對(duì)初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析與探究，提出一系列有效的教學(xué)方法。

一、初中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

物理知識(shí)本來(lái)就具有一定的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如果教師還采用傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在新穎的教學(xué)中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更愿意參與學(xué)習(xí)，這就能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

2.有助于落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，充分落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，而初中物理教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往具有較強(qiáng)的滯后性，不注重學(xué)生綜合能力的提升，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)模式能夠使得課堂教學(xué)的方法更加多樣，不再局限于過(guò)去單一的黑板加教材模式，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)模式，這就能夠充分落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，從而為學(xué)生更好地開(kāi)展物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.生活化教學(xué)方法

生活化教學(xué)方法是指從生活的角度出發(fā)開(kāi)展物理教學(xué)，具體是指以生活情境為切入點(diǎn)開(kāi)展物理教學(xué)，將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使得課堂充滿生活化元素，使學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活化的情境中感受物理學(xué)科的魅力，并有效運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“熱傳遞及內(nèi)能的改變”時(shí)，教師可以將生活中人們用暖手寶、熱水袋取暖作為案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析為什么暖手寶、熱水袋可以取暖，在取暖的過(guò)程中其內(nèi)能是否發(fā)生了變化等。這樣，能夠讓學(xué)生從生活中經(jīng)常見(jiàn)到的情境出發(fā)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析，從而提升教學(xué)有效性。

2.情境教學(xué)法

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以合理進(jìn)行情境營(yíng)造，讓學(xué)生在具體情境中感受物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)。情境營(yíng)造的方式很多，如多媒體情境營(yíng)造、問(wèn)題情境營(yíng)造、生活情境營(yíng)造等。下面以多媒體情境營(yíng)造和問(wèn)題情境營(yíng)造為例進(jìn)行分析。例如，在教學(xué)“慣性”的知識(shí)時(shí)，由于該知識(shí)具有一定的抽象性，單靠教師用語(yǔ)言很難解釋清楚，這時(shí)教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段PPT動(dòng)畫，將慣性方面的內(nèi)容清楚展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在多媒體營(yíng)造的動(dòng)畫情境中對(duì)慣性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)難度。再如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師可以引入“用塑料袋將玻璃瓶提起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在該實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)教師將塑料袋提起來(lái)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)以為玻璃瓶會(huì)掉下來(lái)，但并沒(méi)有。這時(shí)學(xué)生會(huì)很驚訝，教師可以趁機(jī)提出問(wèn)題“玻璃瓶為什么沒(méi)有掉下來(lái)”“是什么力量在發(fā)揮作用”，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生分析與思考。在這種情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)法

初中物理中很多知識(shí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提升，提高物理教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)“浮力”方面知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)進(jìn)行深刻理解，教師可以讓每名學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)水瓶、一個(gè)木塊。課堂上，教師可讓學(xué)生在瓶子中接滿水，并將木塊放在水中，觀察木塊是否沉底。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)木塊沒(méi)有沉底，而是漂浮在了水中，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么木塊會(huì)浮在水中，并引入浮力方面的知識(shí)。再如，在教學(xué)“聲音的傳播”時(shí)，教師可以在講解完教材內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作電話。教師可在課前準(zhǔn)備好工具，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。這樣，學(xué)生一方面能夠更好地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行吸收和運(yùn)用，另一方面能夠加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中物理課程具有一定的抽象性，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好全面分析，合理進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使得抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提升教學(xué)效果。

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