探究廣西高校中本土音樂課程母語文化實踐路徑

蒙玲玲

摘要：習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”文化自信是追根溯源母語文化帶動其發展的趨勢。發展母語文化，提升中華民族的文化自信是每一個教育工作者必須肩負的使命。本文針對民族傳統音樂文化的傳承與發展，以高校母語文化教育為主線，對廣西高校本土音樂課程母語文化實踐路徑進行探究。

關鍵詞：高校? ?本土音樂? ?母語文化? ?探究

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）13-0078-02

從踐行社會主義核心價值觀，帶動傳統文化傳承與創新熱潮。廣西一共擁有11個少數民族，孕育了豐富的母語文化資源，母語音樂文化資源尤為充實。廣西高等院校作為文化學習與傳播的基礎，合理的篩選利用豐富的廣西地域本土音樂文化資源，設立課程群，階段性開展教學，田野采風主動探究，第二課堂的延展，讓師生共同投入對音樂母語文化的了解、學習、研究、創新，產生對其學習的興趣，力圖更好的推動母語文化的發展。

一、母語文化音樂教育的重要性

音樂是文化傳播中重要組成載體，特有的藝術形式，詮釋精神文化產物。母語音樂文化是經過歷史洗刷甄選流傳的精品，它包含了我國人民的優秀的精神指引，對現代人們的思想和行為發展有著較大的影響。古代的政治管理以樂民心，教化民眾，例如《樂記》云“樂也者，圣人之所樂也。而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教焉。”在廣西多個民族在特殊節日還保留傳統的音樂文化形式，借助特殊的節日進行母語文化的教育與推廣，例如三月三歌圩節等，通過藝術形式展演家鄉情，描繪家鄉貌，更重要是讓一代代孩子記住自己的民族母語文化，從小培養他們的民族認同感、自豪感，多層次、多角度的促進民族母語文化的發展。所以可以看出母語文化音樂教育是十分必要的。

二、廣西藝術學院本土音樂課程的實施情況

廣西藝術學院作為廣西地域的專業類藝術院校，以特有辦學特色，推動著廣西民族母語文化的保護和活態傳承。學校創建多元化的民族文化課程群，并設立了民族藝術系，同時將非物質文化遺產與科研設為特有育人思路，將民族民間文化元素滲透到教學與實踐中，再將當代先進民族藝術教學理念、現代教學手段與豐富的本土藝術資源有機結合的同時，開展了高等教育民族音樂人才培養模式的探索與實踐。直至現如今，學校民族音樂文化研究課題與出版專著研究、成果豐碩。學校給予每個專業每學期的專業藝術采風，“走出去，請進來”，“請進來”聘請民間藝人作為實踐教師教授學生或是給予藝術觀摩的展演，“走出去”鼓勵師生收集廣西地域的民族文化藝術元素，進行班風班情的交流，形成專業藝術展演。學校在招生中會針對非物質文化傳承人對特有民族地域進行招生，重點研究與培養，帶動廣西民族文化人才培養的發展。在科研與教改研究中，學院鼓勵師生互動學習提升，以廣西地域民族藝術文化研究背景，以不同的視角研究藝術文化溯源與流程、發展，達到以學促教、以教促改，推動教育的發展。學校不僅給予師生最大的學習與研究支持，體驗與展示空間，直至初步實現科研成果的轉化與運用，使教學取得了豐碩成果，也更好的營造了良好的民族母語文化育人的環境。學校借助地域優勢創辦東盟音樂周，將學校以民族母語文化創作的新作品，進行國際化的推廣交流，同時邀請國內外藝術大師來學校進行實踐與學術交流，給師生營造了拓展文化視野的學習機會。學校會針對特殊的節日開展民族母語文化宣傳，注重加強學生的理想信念、價值觀的引領作用。學校會給不同專業的設立展示空間，民族文化畫展、民族音樂文化展演、民族舞蹈風情、民族器樂的演示等等，全方位、全領域的覆蓋，提升學生的感悟·感知·實踐能力。

三、廣西高校中本土音樂課程母語文化實踐路徑

廣西是一個多民族的地域，不同的“民族音樂”作為母語文化的分支，記錄一個演變時代的藝術記憶，它是民族的精神與情感。所以作為廣西地域高校應該順應時代發展的需求，探索多樣的實踐路徑，推動母語文化的發展。

（一）引導師生樹立母語文化的價值觀念：以正確的價值觀引領行動路徑。首先是教育教學的引導者與實施者教師，應該加強培養其民族母語文化中心點的思想意識，讓其充分認識認可母語文化的價值理念，并能深入研究實踐路徑與價值含義、如何引導學生認知等。注重樹立民族母語文化為教育主題的理念，高校教師在教學中不僅是傳授幫助學生提升認知與專業技能，更應該以文化引導學生的正確人生觀、價值觀、世界觀的發展。所以高校的音樂教師只有不斷加強自己的民族母語文化專業素養與技能，結合熟練的教學思路與手段，給學生營造一個舒適的學習環境，才能真正達到教學互動。高校音樂教師也要重視廣西地域的傳統文化節日的教育功能，以傳統節日為契機，引導學生尋找音樂文化元素，讓學生自我探究引發學習興趣，增強學生對民族母語文化的價值認知度，從而樹立正確的民族價值觀，增進學生的民族認同感與自豪感。

（二）建立豐富的民族母語文化教學與研究模式：面對多元音樂文化的沖擊，要尊重其發展規律，樹立平等的多元文化價值觀，應以辨證唯物主義方法，對現有的廣西民族母語音樂文化藝術形式與理論研究深入分析，提取其中的精華部分。廣西高校應創建自身獨有的教學特色，建立廣西地域民族母語文化的課程體系，改變廣西高校的母語文化課程設置，借助專業主修與通識課程的輔修相結合，使更多的相關的廣西民族母語音樂文化課程進入到不同專業的學生群體中去。課程內容的選擇以“視聽盛宴”“體悟感知”“音畫時尚”等，創新與傳統相結合，讓學生接觸到不同民族母語文化的機會，拓展學生的視野，引導學生尋找身邊的“民族佳音”，逐漸引導學生樹立自我發現·講述·推廣民族文化的自覺意識與行為，提升學生的民族音樂文化的學習熱情。給予高校教師與學生地方民族母語文化的科研引導與支持，通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，引導大學生創新創業的成長思維模式，促進高等學校傳統教育手段，改革人才培養模式，培養適應社會發展的創新型應用型人才，達到推動了文化與人才的發展與成長雙向良好效應。

（三）創設民族母語文化的育人環境

環境是育人發展不可忽視的問題，學校的育人環境直接作用于成長成才的導向性。在高校開展民族母語音樂文化的教育中，首要考慮的問題是創造一個良好的音樂文化孕育于育人的環境。我們可以借助第一課堂的直接性與第二課堂的間接性引入，延續性教育與育人發展。廣西高校可以以黨團大學生社會實踐為契機，憑借地域豐富的民族文化的進行實地采風，廣泛收集民族母語音樂文化資源，研學后開展藝術展演;或以特殊節日為主題開展第二課堂特色文體活動;鼓勵在校園社團中創建民族文化社團，希望以同輩群體拓展文化傳遞的方式;開展豐富的民族母語文化學術講座交流;開展校園文體藝術節中的民族音樂文化比賽。高校也可利用校園廣播的創辦民族母語音樂文化特色專欄等。循序漸進讓學生耳濡目染培養民族母語文化的學習熱情與傳播·傳遞·傳承的技能，提高學生的學習意識，更好轉化為創新創業的能力。

自強不息、厚德載物的中國優秀傳統文化，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。綜上所述，廣西是一個擁有豐富民族母語音樂文化底蘊的地域，作為地方高校需要肩負文化傳承與探究的使命，并將其設定為育人目標與辦學發展方向。廣西高校中本土音樂課程母語文化實踐路徑是處于長期研討的，也是推動廣西地域民族母語文化發展的必經之路。順應多元化的發展需求，高校的育人不能僅是單一知識技能，更需要引領師生感受國家、民族的時代發展脈搏，讓育人更有溫度、有內涵。當然凡事也有“度”的平衡，不能過于強調“求同”的發展，更需要關注差異性與發展性、創新性等。希望廣西高校能以借助地域民族母語文化為契機，推廣與服務地方經濟與文化發展，更好地培養師生民族母語文化的理想信念與價值觀，肩負文化發展的使命，弘揚民族文化精神，推動高等教育的發展。

參考文獻：

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