基于核心素養的高中“信息技術”課程改革研究

汪美

摘? ?要：核心素養是當前國內外熱點話題之一，旨在培養個體若干關鍵能力，實現全面發展的人。高中“信息技術”課程作為與信息時代聯系緊密的課程之一，目前并未能將核心素養的內涵與精髓完全融入教學并有效實現。因此，文章將從核心素養的角度出發，針對高中“信息技術”課程提出若干理解和建議。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術;教育

作為近年來的熱點話題之一，發展核心素養逐步成為一種優勢與趨勢。在教育領域，切實地從當下學生發展中遇到的實際問題出發，有助于實現學生的全面發展。核心素養重點強調培養個人終身、社會發展的必備品格和能力，為順應當下科技迅速發展的時代特點，筆者將從學生發展核心素養的若干觀點開始闡述，提出若干關于高中“信息技術”學科課程改革方面的理解及建議。

1? ? 學生發展核心素養

1.1? 核心素養

核心素養是覆蓋多個生活領域的，能夠適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。關注學生發展核心素養，就是關注面向未來教育要培養怎樣的人的問題[1]。核心素養這一命題的產生與當下社會熱點現象密不可分，其中，“核心”二字闡釋了其重要地位。核心素養是實現全面發展的人的根本之道，是教育的根本之道，是形形色色領域的根本之道。在世界的各個地區，核心素養一詞都帶來了不小的反響。國際上對核心素養的研究始于20世紀90年代，經濟合作與發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）、聯合國教育、科學及文化組織（United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization，UNESCO）、歐盟（European Union，EU）等國際組織先后開展關于核心素養的研究受其影響，美國、英國、法國、德國、芬蘭、日本、新加坡等也積極開發核心素養框架[1]。發展核心素養對我國綜合國力的提升有著一定的積極作用，也是適應國際形勢的關鍵舉措。不同地區對核心素養的定義并不完全相同，但歸根結底都是為實現全面發展的人、完善社會體制而產生。可見，核心素養是國內外都熱點關注并努力實現的目標之一。可以說，若將核心素養發展完善，將會對國家的教育行業帶來一定的帶動作用。

1.2? 學生發展核心素養的必要性及意義

通過分析核心素養的若干定義得知，素質的提高、社會的發展和體制的完善等都離不開核心素養這一基本元素。各行各業都應該拿出帶頭作用將核心素養付諸實踐。在這樣一個日益發展的信息時代，學生是未來的頂梁柱，面對新時代對人才培養的需求，培養學生的學科核心素養逐漸成了教育界的共識[2]。加大學生發展核心素養，將會在理論到實際層面逐步改善社會面貌。以學生為主體的教育理念提倡教師從學生的角度出發，提高學生各個關鍵能力，促進個人、國家、社會的發展。切合實際改善現有體制，完成“高效課堂”的建設，將會對學生核心素養發展的效果產生一定的影響。

2? ? 核心素養背景下高中信息技術課程的研究

2016年，新一輪課改將“學生發展核心素養”定為我國基礎教育的總目標，高中信息技術學科的核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任4個方面組成[3]。經調查發現，部分學生對信息技術課程的理解和認識并不全面，并不能直觀地理解其重要性和意義，導致對此學科的忽視。但是正相反，信息技術學科對學生的影響是多方面的，在當前信息化的大背景下，需要盡快地對信息進行采集和獲取，信息技術學科將會給學生帶來此方面的知識與能力，也可以潛移默化的促進學生思維能力、創新能力等素質的提高。大多數高中學生拘泥于理論學習，將考試成績看作全部，將學習時間和學習重點全部放在考試分數占比高的科目上，忽視了應結合社會發展，對學生總體思維及動手實踐等能力的培養。

2.1? 加強信息意識素養

信息，指音頻、消息、通信系統傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的一切內容[4]。雖然信息本體是不可見的，但是可以通過各種手段和技術被量化。在如今這樣一個信息化不斷發展完善的時代，信息的采集和獲取越來越重要。這就要求學生加強信息獲取素養，教會學生如何通過多種手段獲取信息，除了通過人類感覺器官，還有很多方式，如書報、文章、雜志、電子出版物、電話、電報、各種計算機網絡。除此之外，還應掌握對信息可信度的分辨能力，加強學生對于信息的理解能力。對于高中生這一群體而言，他們還未步入社會，對于某些領域的理解是片面的或者是僅符合自己年齡階段價值觀的，具有局限性。因此，教師應該起到一定的主導作用，將信息意識傳遞給學生。

2.2? 加強計算思維素養

隨著云計算、大數據等技術的迅猛發展，越來越多運算過程都不能利用人工方式完成，而需要計算機輔助操作。計算思維是當前國際計算機界廣為關注的一個重要概念，也是當前計算機教育需要重點研究的重要課題[5]。培養學生計算思維的素養，切實讓學生意識到信息技術的魅力，意識到在某些科技領域需要計算機的輔助來實現，并給學生展示在他們理解范圍之內的技術，進而提升他們的計算思維。此外，編程能力是計算思維的一種具體體現，現如今，部分高中根據學生的思維特點開設了相應難度和形式的編程課，能夠較好地促進學生對信息技術學科的認識，了解信息技術的神奇奧秘，激發學生的學習興趣。

2.3? 加強數字化學習與創新素養

數字化學習是指在教育領域建立互聯網平臺，學生通過網絡進行學習的一種全新學習模式。又稱為網絡化學習或E-learning。在信息化時代，教學方式也在逐漸改變，傳統教學模式存在著許多不足之處，數字化學習方式正能給學生帶來一種新奇的體驗。但是，由于諸多因素的影響，學生在面對從傳統課堂到數字化課堂的轉變過程時可能不太適應，這就要教師發揮一定的作用，通過教學過程和課程設計的改變讓同學們適應數字化學習方式，感受數字化學習的樂趣，從而培養學生數字化學習素養。

由于高中學生接觸的新鮮事物較少，對社會需求也不甚了解，就會影響這個群體創新能力的養成。青年人對新鮮事物的接受程度以及接受能力都有一定的局限性。因此，研究出一種高效率提高學生對于新鮮事物獲取以及對知識消化的方法具有重要意義和應用場景。在課程當中增加一些新鮮事物的介紹、增強學生動手實踐能力、打開學生的創新思維，將會對學生創新素養的形成帶來較好的效果。

2.4? 加強信息社會責任素養

信息社會必不可少地會帶來不良信息的產生和傳播，而這種不良的現象應該被及時制止。應以從根本上遏制作為主要方式，抵制傳播作為輔助力量。作為學生管理部門，應從學生的心理角度研究和思考，制定出學生易于理解和接受的宣傳方式，加大學生針對信息社會責任感的培養。作為教師應從理論方面向學生講授加強信息責任意識的必要性與途徑，從實際方面向學生展示不良信息的傳播對社會和個人帶來的傷害。從理論到實踐分別加以教育，能更好地培養信息社會責任意識素養，為學生建立良好的社會責任意識。

3? ? 結語

此文從核心素養的內涵出發，對高中“信息技術”課程提出若干理解和建議。如果可以結合高中信息技術課程的理論及實踐特點，切實把握學生發展核心素養的4個方面，實現信息意識、計算思維、數字化學習創新和信息社會責任的結合，從高中階段開始著重培養學生以上方面的素養，那么，在信息發展迅猛的信息時代，必會為我國的信息技術教育打下良好的基石。

[參考文獻]

[1]周梅香.高師學前教育專業學生核心素養發展探析—基于中國學生發展核心素養視域[J].高教論壇，2017（2）：90-95.

[2]張明亞.例談面向學科核心素養的初中信息技術教學策略[J].中國信息技術教育，2018（23）：36-37.

[3]令莉.淺談微時代下如何促進高中信息技術學科核心素養[J].教育教學論壇，2018（50）：252-253.

[4]王藕娟，沈惠.高校教學管理與學生管理工作有機結合的探索[J].高教學刊，2018（2）：144-146.

[5]牟琴，譚良.計算思維的研究及其進展[J].計算機科學，2011（3）：10-15，50.