與職業生涯規劃相結合的貧困學生育人資助研究

鄧躍海

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，國家對于教育的重視程度越來越高。近幾年，社會對于貧困生的關注度也在逐漸上升，政府也出臺了很多資助貧困生的政策。在貧困學生育人資助方面的研究，推動其與職業生涯規劃相結合，使得對貧困學生的幫助能夠達到更好的效果是當下對貧困生進行資助需要關注的重點問題。因為，現在的社會是以就業為導向的，學習與就業需要有一定的關聯度，這樣才能夠幫助貧困學生更好地就業，實現人生的價值。本文對與職業生涯規劃相結合的貧困學生育人資助進行探討并提出一些合理化建議。

關鍵詞：職業生涯規劃;貧困學生;育人資助

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0407-02

職業生涯規劃教育在現代社會的教育過程中已經越來越被重視，其是學生對自我的省察以及與社會需要之間的結合，對于學生的人生發展具有十分重要的實際作用。在助學貸款、助學金等實施過程中，能夠盡量地解決學生的上學問題。但是貧困學生由于經濟貧困，社會資源占有少，承受著比一般學生更多的壓力，進而在擇業、生活乃至學習方面都會受到一定的影響。因此，需要加強對貧困學生育人資助與職業生涯規劃之間的結合，推動資助更好地服務于貧困學生，能夠推動相關人才的培養，對于社會經濟的發展進步也會具有重要的助力，也能在一定程度上彰顯我國的社會主義價值，平衡好資源。

一、加強對貧困學生的思想政治教育，提高綜合素質

思想政治教育是對學生進行職業生涯規劃的重要前提，要在人生觀、世界觀、價值觀方面對學生進行正確的引導，從而能夠做出與社會主義社會相適應的正確職業道理選擇。貧困生在心理上往往會受到一些家庭層面的影響，受到經濟困難方面的一些壓迫，有可能會產生一定的價值觀扭曲的情況。因而，在對貧困生進行資助的過程中需要注重對學生三觀方面的引導教育，加強正確的思想政治教育，提高學生的綜合素質。讓貧困學生能夠正確認識到國家社會發展中的貧富差距，正確認識國家的前途和命運，把個人的人生發展與國家民族的命運相結合，從而能夠為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。同時，在思想政治教育的過程中，要讓學生能夠正確地認識自我，對一些不足的地方進行改進，提高其對學習的主動性，形成一種奮發向上的狀態，引導貧困學生關注社會的發展，完善自身的知識結構，提高自己的綜合素質。在對貧困學生進行職業生涯規劃的過程中，需要加強對學生性格特點以及特長愛好的了解，也可以鼓勵學生積極參加學校豐富多彩的活動，有助于學生更好地認清自己，發現自己的愛好或者特長，找到自己想要努力發展的方向。在不斷努力以及進步的過程中，也有助于樹立學生的自信心，從而更好地應對不同的困難，不斷挑戰自己，獲得更多的進步。

二、樹立職業職業生涯規劃意識并進行實踐

貧困生踏出學校后不僅被經濟所困擾，同時還對所學的專業和未來職業發展非常迷茫，無法尋找式混合自己努力的方向。思想觀念是行動的指南，意識形態是時間的基礎，因此貧苦大學生首先樹立職業生涯規劃意識，為自己的未來做好規劃打算，并在自身努力及多方幫助下將其付諸實踐。校方可對貧困生進行綜合分析，判別職業發展的趨勢和走向，作出符合貧困生自身特點的最佳職業奮斗目標，有計劃、有目的地安排貧困生深入社會，協助貧困生設定短、中、長期職業生活規。

三、積極尋求與社會企業合作，提升自身能力

積極尋求與社會企業合作是當今學校教育中需要考慮的重要問題，學校教學的培養與社會的實際需要相脫節是現下教育中存在的重要不足。因而，在對貧困學生進行資助的過程中，需要重視與企業之間的對接合作，更好地讓學生進行企業工作中的體驗，從而發現自己的興趣點，更加準確地認識自己所學的專業是否適合自己以及是否是自己想要的工作。通過與企業之間的合作，學生可以更好地提升自己的實踐能力，在不斷的實踐教育中找到人生的發展方向，排除錯誤的選項，及時地調整自己的目標。校企之間的合作需要雙方之間做好了解，從而能夠在合作項目上做好相應的規定，使得合作能夠有效地推進。學校層面需要對企業的規模、設備等進行仔細的了解，判斷是否和自己一些專業方面的教學相匹配。企業也需要對學校有一定的考察，判斷出是否能夠符合企業自身的發展需求。從而在具體的合作項目上有一些明確的規定，從實際上促進學生實踐能力的進步，提前感知到企業的文化以及工作的狀態，及時發現自己的不足之處，做好相應的調整。在實際的工作當中，貧困學生也可以更直觀地了解到自己所學是否符合自己的期望，是否需要做相應的改變，避免后期的職業生涯不符合自己的預期，影響到人生的發展。

四、定期開展貧困生調研工作，完善貧困生信息

開展貧困生的調研工作是對貧困學生進行育人資助需要進行的重要工作內容，尤其是在與職業生涯規劃相結合的條件下，更需要此類工作的開展，充分完善貧困學生的信息，從而對貧困生的情況有更清楚的了解，對于一些變動也能夠及時的發現，從而采取有針對性的解決措施，使得資助取得更好的實際效果。不僅是對在校的學生，對于已經畢業的學生，相關資助方也需要加強重視，也是對自身的工作的一種檢驗，并從中積累經驗，為后續的貧困生資助做好借鑒，使得后續的貧困生資助工作能夠更加有效地開展。如今的市場經濟競爭較為激烈，學校應當更加重視對學生就業能力的培養，轉變以理論為主要教育內容的培養方式，推動學生就業能力的提升，使得自己能夠更好地與社會的實際需要相結合，匹配社會資源。推動學校教學方式的轉變，也應當是與職業生涯規劃相結合對貧困學生進行育人資助所需要關注的重要方面。貧困生調研工作的開展，需要借助一定的信息化手段，要對相應的貧困學生建立檔案，從而進行跟蹤的服務和調查，分析學生的就業情況，判斷資助工作是否有實際的效用，并對自身的工作進行相應的改善與調整。貧困信息的完善，不僅是對資助工作的延續，也是對貧困學生的負責，能夠在后續的發展中進行有效地對接，防止在貧困學生育人資助方面工作人員有調動，影響相應的工作的順利開展。因此，定期開展貧困學生的調研工作，完善貧困生的信息，是當下與職業生涯規劃相結合的貧困生育人資助所需要進行的重要工作內容，要加強重視程度，推動該工作的有效開展，為社會主義發展助力。

五、學校給予技能資金扶貧

學校可針對貧困生給予技能扶貧和資金扶貧，首先技能扶貧是指在貧困生在校期間，通過深入、互動的課堂活動，使貧困生掌握職業定位、生涯決策的方法，并對其專業技能、合作能力、溝通能力、抗挫折能力、抗壓能力、組織領導能力等職業能力進行發展和訓練，從而幫助貧困生更好的解決就業前所需掌握的專業和能力。并在畢業后給予適當的資金支持，保證其在畢業后能夠得到物質需求，避免其面臨資金缺乏的窘境。只有當貧困生真正得到尊重、心理真正強大時，方能在職場生活中如魚得水，從而避免經濟上的困境，才能一人帶動全家人脫貧。

六、結語

教育對于國家人才的培養以及社會的發展進步具有最直接的影響，加強對教育資源的平衡，保障貧困生不會因為經濟上的困難而輟學，從而推動人才的全面培養以及國家教育的進步。與職業生涯相結合的貧困學生育人資助，是現代社會中重要并且十分有效的資助形式。因為考慮到很多貧困生在受到經濟影響的同時，心理和思想都會受到一定的壓迫，從而在職業道路的選擇上進行妥協，不利于自己才能的發揮，一定程度上浪費了資助資源。因此，加強與職業生涯規劃相結合，讓學生更好地認清自己，進行職業定位，選擇最合適最喜歡的發展方向，才能體現出資助的實際意義，推動人才更高效的培養，也有利于社會的發展進步。