大數(shù)據(jù)視野下的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)探索

王波 楊鴻章

摘要：現(xiàn)在社會(huì)處于大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的環(huán)境中，是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)應(yīng)用在社會(huì)發(fā)展的方方面面，社會(huì)各行業(yè)的運(yùn)行效率大幅提升，運(yùn)行的質(zhì)量也得以提高，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才的需求越來越大，尤其是計(jì)算機(jī)方面的人才。在這一環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的重視程度也越來越高，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)研究逐漸成為大學(xué)發(fā)展過程中重要的組成部分。本文主要研究的內(nèi)容為大數(shù)據(jù)視野下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視野;“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”;課程教學(xué)優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0420-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)整體課程體系中關(guān)鍵的組成部分，是堅(jiān)實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要課程，能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)以及技術(shù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)指明方向，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響計(jì)算機(jī)整體課程的教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也影響計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的效率以及培養(yǎng)的質(zhì)量數(shù)量。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀較為不佳，教學(xué)的內(nèi)容較為單一，教學(xué)的方式較為固定，學(xué)生知識(shí)接收的效率較慢，教師的教學(xué)壓力較大，教學(xué)停滯不前，嚴(yán)重影響大學(xué)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的進(jìn)度。需要結(jié)合大數(shù)據(jù)環(huán)境，確定大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化方向以及有效的改進(jìn)策略。

一、大數(shù)據(jù)視野下“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)優(yōu)化的必要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求非常大，大數(shù)據(jù)發(fā)展需要相關(guān)計(jì)算機(jī)人才的推動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)發(fā)展處于不斷進(jìn)步，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的運(yùn)行體系不斷優(yōu)化，能夠推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等各層面的快速發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是極為必要的，主要培養(yǎng)渠道就是通過教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授，專業(yè)技能的教授，大學(xué)階段是計(jì)算機(jī)課程的主要教授階段，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要場(chǎng)所。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大數(shù)據(jù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的價(jià)值在于，現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)成果與大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求不相匹配，導(dǎo)致的結(jié)果就是大數(shù)據(jù)發(fā)展推動(dòng)人才的缺少，影響大數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步擴(kuò)大，影響大數(shù)據(jù)時(shí)代的完善，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化是極為必要的。能夠?qū)崿F(xiàn)為人才的培養(yǎng)，以及人才的成長(zhǎng)鋪設(shè)好臺(tái)階，能夠有效的提升人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量，保證人才的進(jìn)一步優(yōu)化，保證計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為高效，高質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)各高技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，包括電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)，智能化產(chǎn)業(yè)等，為社會(huì)的發(fā)展突破提供人才基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化大學(xué)課程體系，保證大學(xué)課程的存在價(jià)值以及推動(dòng)大學(xué)的整體發(fā)展。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)是影響課程教學(xué)發(fā)展的最主要因素，直接限制課程的改革實(shí)現(xiàn)，課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)突破實(shí)現(xiàn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)具體表現(xiàn)為教師認(rèn)為自身是課堂的主導(dǎo)者，根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的定向傳輸，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為不上心，認(rèn)為自身的主要工作就是完成教材內(nèi)容的授課，授課的主要目的就是讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)試題，能夠及格，與學(xué)生之間的溝通交流較為局限。對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)較為缺乏，完全按照固定的教學(xué)方案進(jìn)行授課，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)積極性以及教學(xué)熱情會(huì)被消磨，學(xué)生的課堂注意力，以及對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣也會(huì)相應(yīng)的消失，教學(xué)的難度進(jìn)一步提高。這一觀念形成的主要原因除了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還包括教師對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度不足，對(duì)于這一課程的社會(huì)意義認(rèn)知較為局限。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式單一

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式單一具體表現(xiàn)為，采取的教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的循規(guī)蹈矩的教授，完全根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)講解，相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行操作示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在此過程中，由于學(xué)生接觸的計(jì)算機(jī)知識(shí)較少，對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解較少，對(duì)于理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)起來難度較大，不容易理解，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)壓力大，容易對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥感，課堂的融入感無法提升，課堂的教學(xué)效率進(jìn)一步的降低。同時(shí)單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的倦怠感，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法有效的提升，同時(shí)由于學(xué)生只是模仿操作，無法理解操作的原理，因此，無法切實(shí)的掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，無法實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的綜合素質(zhì)無法得到有效的提升。

3.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容固定

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容固定表現(xiàn)為，教師只根據(jù)教材的關(guān)鍵性，結(jié)合試題相關(guān)范圍，進(jìn)行教學(xué)，完全按照教材的結(jié)構(gòu)，教材的順序進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中無法有效的將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致知識(shí)教授較為片段化，無法將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教授聯(lián)系成為一個(gè)整體，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量以及效率較低，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶較為淺層次，對(duì)于知識(shí)的理解較為局限，對(duì)于知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)缺乏分析，缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)無法得到有效的進(jìn)展，所能夠掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為有限，所能夠操作的計(jì)算機(jī)技能較為表現(xiàn)，缺乏實(shí)用性，學(xué)生掌握的知識(shí)少，直接限制學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的研究以及深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的積極性。

三、大數(shù)據(jù)視野下“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程優(yōu)化策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

通過現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)展示，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求現(xiàn)狀展示，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求展示，讓學(xué)校以及教師對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引起重視，在此基礎(chǔ)上，能夠更好的引導(dǎo)教師形成科學(xué)的教學(xué)觀念。教師要認(rèn)知到學(xué)生是課堂的主體，需要從學(xué)生的角度，確定合適的教學(xué)方案，教學(xué)計(jì)劃，重視與學(xué)生之間的交流，課堂給予學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，足夠的探索空間，以及足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還需要確定教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面的改變教學(xué)觀念。

2.教學(xué)方法多樣化

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的具體操作就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的興趣，教學(xué)的工具，教學(xué)的目的等，確定合適的教學(xué)方法，保證教學(xué)形式的多樣性，提升學(xué)生的興趣的同時(shí)，保證教學(xué)的效率以及質(zhì)量。在此過程中還需要注意到方法使用的結(jié)合性，即教學(xué)過程中需要注意多種方法的結(jié)合使用，在遵循合理性原則以及適合性原則的基礎(chǔ)上，采取方法結(jié)合應(yīng)用，能夠保證教學(xué)的結(jié)構(gòu)完善性，以及保證教學(xué)的層次性，教學(xué)的效果提升，教學(xué)的穩(wěn)定性提升，計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展空間更大。

以計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行分析，教師通過多媒體技術(shù)的結(jié)合，通過相關(guān)視頻的播放，相關(guān)圖片的展示，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的計(jì)算機(jī)形態(tài)，計(jì)算機(jī)特點(diǎn)有一個(gè)鮮明的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中的明顯變化，能夠?qū)Υ擞∠笊羁?，?duì)于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)也有一個(gè)基本的認(rèn)知和理解，同時(shí)教師通過變化核心的講解，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的核心組成部分，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，進(jìn)而對(duì)此產(chǎn)生興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。以進(jìn)制知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行分析，通過聯(lián)系教學(xué)法，與數(shù)學(xué)的十進(jìn)制進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為輕松的理解二進(jìn)制，八進(jìn)制，十六進(jìn)制的操作原理，能夠更為輕松的掌握運(yùn)算方法，在通過運(yùn)算聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，以及讓學(xué)生能夠更為熟練的進(jìn)行運(yùn)算，能夠?yàn)楹罄m(xù)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富化

教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)發(fā)展的形式，確定教學(xué)的重點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)豐富的方向，對(duì)教材適宜的部分進(jìn)行重點(diǎn)整理授課，對(duì)于教材部分脫節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍，保證教學(xué)的有效性，以及教學(xué)的整體質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，即進(jìn)行教學(xué)順序的優(yōu)化，以及教學(xué)關(guān)聯(lián)性的優(yōu)化，在相關(guān)知識(shí)的教授過程中需要進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行聯(lián)系，將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一化，整體化的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，在結(jié)合課外相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解到社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在感受發(fā)展迅速的基礎(chǔ)上，形成較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鉆研興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更為熱情，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的全面化。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)視野下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展是極為必要的，也是迫在眉睫的，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求增長(zhǎng)是井噴式，人才缺口越來越大，嚴(yán)重阻滯社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，需要通過大學(xué)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)優(yōu)化填補(bǔ)空缺。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程質(zhì)量提升，能夠推動(dòng)人才培養(yǎng)的效率以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)整體課程體系的優(yōu)化，為社會(huì)的發(fā)展建立優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系。