高等農林院校農科類本科生就業問題及對策

張微娜 楊晨

摘要：本文選取2018年麥可思就業藍皮書報告，對按學科門類統計的數據進行分析，對比出農學類與其他學科就業的普遍性差異，剖析農林院校本科畢業生就業狀況，從中找出問題的成因并提出可行性的對策建議。

關鍵詞：農林院校;農科類畢業生;就業難問題

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0480-01

一、引言

上世紀90年代中后期，國家制定了高校擴招政策，導致每年大學畢業生數量的飛躍。高等農林院校也保持著穩定的擴招比例，求職競爭愈發激烈。相對于其他高等院校，農林院校自身的特質性和行業的局限性，使得涉農類專業學生簽約率明顯處于劣勢。加之受到當前就業市場資源緊缺、勞動力供求不對稱等現實情況的影響，就業結構性失衡嚴重，“學農不擇農”的現象十分突出。

本文著眼于高等農林院校農科類本科畢業生這一特定群體，通過與其他學科門類的畢業生平均水平進行對比，試圖分析就業困難的原因并針對阻礙就業的因素提出多主體、多方位的政策建議，以期不斷改進農科類學生的就業現狀。

二、農科類畢業生的就業情況與高校整體情況對比

1.農科類就業率低

根據“大學生就業藍皮書”的統計，2017屆農學類本科生的總體就業率為90.9%，低于全國平均水平91.6%，通過專業門類的橫向對比來看，其數值遠低于工學93.5%和管理學93.2%，通過縱向比較，農學類畢業生就業率指標相較于2015屆、2016屆呈現下降趨勢。

2.農科類工作相關度遠低于平均水平

根據公布的數據，通過對2017屆各學科門類擇業結果中的工作與專業相關度調查，與醫學高達95%的相關度形成鮮明對比，農學的專業相關度僅為57%，這個數值遠低于本科院校71%的平均水平，并于11個門類中排名墊底。

3.農科類職業期待吻合度、就業滿意度墊底

在2016屆和2017屆各學科本科畢業生的職業期待吻合度調查統計中，農學在11個主要門類中，職業期待吻合度排位倒數第一，百分比數值僅為46%。

從各學科門類學生就業滿意度的統計可以看出，農學排位倒數第二，橫向比較遠低于平均水平68%。從縱向來看，全國大學生就業滿意度的平均值上升8%，而農學的就業滿意度僅從64%上升1%，滿意度的增長率也低于全國平均水平。

4.農科類月收入不及平均水平

從2015屆到2017屆，各學科門類的畢業學生月收入均有所提高，其中，2017屆農學學科的畢業后月收入相較于2016屆增長了12.24%，然而，農學類的工資收入仍處于中下水平，2017屆畢業生的平均月工資4346元與全國本科的平均數值4774元之間還有不小的差距，農科類畢業生所獲得的薪資水平整體較低。

5.農學類離職率高于平均水平

通過對2016屆、2017屆各學科門類學生的離職率水平統計的數據得知，醫學的離職率僅13%，而藝術學的學生離職率達到32%，農學類學科的離職率與2016屆相比降幅明顯，數值由29%降低至26%，但就全學科的排名和離職率的數值而言，情況仍十分嚴峻。

三、高等農林院校農科類本科生就業難的原因

1.個人就業素質有待提高

高等農林院校農科類畢業生的就業情況呈現“學非所用”或“學無能用”，其中最主要的原因是就業素質的欠缺和就業技能的缺乏。很多農科類學生跟風去考一些熱門但是與專業不沾邊的資格證，導致畢業時“高不成，低不就”，加劇就業難。

2.院校專業和課程設置不合理

近幾年，農林院校專業設置與市場需求變化之間的結構性矛盾日漸突出，開設的課程內容跟不上時代發展，人才培養計劃相對滯后，難以適應社會對農科類專業性人才需要的變化。

3.用人單位歧視

就用人單位而言，最主要的是招聘中的歧視問題，農林院校農科類畢業生就業時除了遭受學歷、性別、戶口、相貌、地域等的歧視以外，還受到農林出身的歧視。

四、高等農林院校農科類本科生就業難的對策

1.畢業生要不斷提高自身素質，樹立正確的擇業觀

首先，農林院校農科類本科畢業生要不斷提升自身的就業素質，明確自己的擇業目標。其次，農林院校畢業生應樹立正確的職業價值觀，在就業前要對職業生涯進行規劃，確定合理的職業目標。最后，在進行擇業時需要具有良好的心理狀態，不應排斥農業，而應學以致用。

2.農林高等院校要創新培養方式

農林高等院校要及時調整專業設置以及學科搭配，實現專業結構、人才培養結構與現代農業結構相協調。高校還要不斷調整教學模式，跟基層單位、農業企業開展廣泛合作，探索能和企業需求對接的專業人才培養模式，鼓勵大學生參與多種形式的實習實訓、社會實踐和志愿活動。

3.政府要健全和完善就業機制

一方面，政府職能部門要加強對人才市場的監管，對于用人單位不合理的歧視要給予教育和引導，建立完善的大學生供需信息系統。另一方面，還要加強農林院校與各地農業科研單位中技術推廣和技術服務部門的聯系，使學校專業設置、人才培養的層次、招生規模等更契合社會實際需要。