生存教育對解決高校退役大學生士兵生存問題的作用研究

逯超 孫小燕

[摘 要]生存教育主要包括兩個層面，一是生活層面，二是價值層面。高校是退役大學生士兵的主要生活地，這個群體因其受過部隊訓練和教育的特殊性，如何將其納入人才培養(yǎng)的重中之重，是現(xiàn)在各大高校都在考慮的問題。生存論哲學中的生存教育對引導高校退役大學生士兵成長成才具有重要的指導作用。通過不斷發(fā)現(xiàn)高校退役大學生士兵生存問題，發(fā)揮生存教育解決高校退役大學生士兵生存問題的作用，最終實現(xiàn)高校退役大學生士兵群體激發(fā)社會再奉獻的潛力。

[關(guān)鍵詞]生存教育;高校退役大學生士兵;生存論哲學;再奉獻

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A

生存論中最主要的部分就是生存教育，生存教育主要包括兩個層面，一是生活層面，二是價值層面。在生活層面，生存教育包括生活技巧、人際交往、心理疏導等內(nèi)容;在價值層面，生存教育包括理想信念教育、傳統(tǒng)文化教育、人生觀價值觀教育等內(nèi)容。

1 生存論哲學中的生存教育

生存論視閾下的“生存”是一個力求人的生存真諦之反省或反省性概念。“生存”并非簡單的“生命存活”，而是“生成著的存在”。生存論揭示本真生存，人生在世不只是肉身的存活，也是社會生存和精神生存，包括外在的功利性需要和內(nèi)在的精神性需要，比如生命的意義、生存質(zhì)量和生存尊嚴。借鑒生存論哲學研究方法論，研究退役大學生士兵生存現(xiàn)狀，不僅能夠彌補傳統(tǒng)調(diào)研報告結(jié)論缺乏科學理論指導的缺陷，也可以通過生存教育激發(fā)退役大學生士兵的發(fā)展?jié)摿Γ岣呱尜|(zhì)量和幸福指數(shù)。生存教育的最終目的就是彰顯個體價值和尊嚴，喚醒生命，激揚生命，追求更高的生命境界。

2 高校退役大學生士兵生存問題分析

2.1 復學士兵學習積極性不高，心理落差大

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36%的返校復學大學生士兵學習成績沒有位居班級排名前50%，他們大多數(shù)把精力放在兼職上而不是投入學習中。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)人比較認可學習無用論，卻把創(chuàng)造收入作為自己的主要任務，其思想與行為與自己還是一名學生的身份存在偏差，這就導致他們在身份轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了問題。

67%的返校復學大學生士兵心理落差大，由于身邊同學的平均年齡都比自己小2-3歲，平時跟大家共同語言少、缺乏溝通和交流，導致產(chǎn)生自我懷疑，逐漸與群體脫離，成為一個孤獨的人。

2.2 升學欲望低，學習動力不足

82%的退役大學生士兵沒有考慮過繼續(xù)升學入讀，而是希望早日工作賺錢，只有在找不到工作的情況下才會考慮升學。這就反映出當代退役大學生士兵升學欲望很低且這種情況受他們所認為的學習無用論影響很大。

高校退役大學生士兵對學習的重要性認識不足，部分退役大學生士兵會產(chǎn)生課本知識無用的想法，所以極大地較低了學習積極性，沒有把握好在學校的學習機會，沒有達到優(yōu)秀學生的標準。

2.3 角色壓力過大

退役大學生士兵在入伍期間能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟獨立，部隊的待遇已經(jīng)足夠自己獨立生存。但是回到學校以后，作為學生失去了經(jīng)濟來源，不得不再次向父母伸出援手來維持自己的生存，這樣就造成退役大學生士兵心理落差和壓力很大，因為他們不希望自己成為一個沒有經(jīng)濟能力的個體。因此很多退役大學生士兵退役后第一想法就是如何賺錢，因兼職、創(chuàng)業(yè)賺錢等原因把學業(yè)和事業(yè)都拋之腦后。

3 生存教育對退役大學生士兵的作用

3.1 有助于堅定理想信念

通過對高校退役大學生士兵的價值觀教育，可以使高校退役大學生士兵能夠認識到自身優(yōu)勢和榜樣作用，能夠更加明確自己的奮斗目標，更加堅定自己的偉大理想，更加努力地為實現(xiàn)個人理想和民族復興不懈奮斗，能夠在學校中發(fā)揮“排頭兵”的作用，去影響和帶領身邊更多的學生，成為一個理想信念的傳播者。

3.2 有助于推動社會融入

通過對高校大學生退役士兵的社會適應性教育，可以讓高校退役大學生士兵能夠順利地進行角色轉(zhuǎn)換，從軍人角色轉(zhuǎn)變成學生角色，從服從意識到主動創(chuàng)新意識的轉(zhuǎn)換，從社會人角色和學生角色的轉(zhuǎn)換。能夠迅速融入身邊的群體中去，去做一個為同學服務為集體服務的人。

3.3有助于樹立責任擔當

通過對高校退役大學生士兵進行社會責任感教育，讓高校退役大學生士兵能夠了解社會現(xiàn)狀，利用所學習知識，投身社會實踐，擔當社會責任，做一個有社會責任感的有為青年，勇當強國路上新青年，把軍人甘于吃苦、樂于奉獻的精神傳承和發(fā)揚。責任從本質(zhì)上來說是人與生俱來的一種使命，它伴隨著每一個生命的始終。一個人只有有了責任心，他才會喜歡自己的崗位，才會努力工作，才會把工作做得更好。

4 結(jié)語

堅持走中國特色社會主義強軍道路，全面推動國防和軍隊現(xiàn)代化建設，離不開大學生士兵群體。近年來，國家加大對大學生入伍的宣傳力度，越來越多的大學生士兵選擇攜筆從戎，成為國防建設中不可或缺的一部分，對提高部隊整體素質(zhì)起到了推動作用。大學生士兵在積極奉獻國防的同時，退役大學生士兵數(shù)量也越來越多。通過研究生存教育對解決高校退役大學生士兵生存問題的作用研究，既可以有效地幫助退役大學生士兵走出角色困境，也能科學地為地方退役軍人事務局提供科學的意見建議。

[參考文獻]

[1] 盧潔瑩.生存論視角的職業(yè)教育價值觀研究[D].華中師范大學，2008.

[2] 李尚群，周向華.職業(yè)院校教師成長的階段性特征[J].職教論壇，2011（01）.

[3] 王愛萍.范式轉(zhuǎn)換與中國高等教育研究新進展[J].現(xiàn)代大學教育，2010（03）.

[4] 謝春紅，胡玲.學習：當代人的一種生存方式——從馬克思主義實踐生存論的視角[J].理論月刊，2009（09）.