淺議默寫在初中英語教學中的運用

穆廣勝

隨著經濟發展，我國在國際中的地位不斷上升，而英語作為國際化語言，我國對于英語人才的需求不斷增大，教育教學過程中給予英語教學高度重視。而英語教學中默寫具有十分重要的作用，在初中英語教學中運用默寫，教師可以檢測學生對于英語知識的掌握情況，以及幫助學生復習鞏固所學的英語知識，對于提高學生英語能力具有十分重要的意義。因此，教師應重視在初中英語教學中運用默寫。本文探討了默寫在初中英語教學中運用的重要性以及相應的運用策略，以此提高初中英語教學效果。

1. 默寫在初中英語教學中運用的重要性

由于英語不是我們的母語，導致學生在學習過程中遇到各種問題，而通過在初中英語教學過程中應用默寫，促使學生對所學的英語知識進行復習鞏固，使學生可以扎實地掌握英語知識，從而提高學生的英語知識運用能力，為學生開展更為深入的英語知識學習打下堅實的基礎。學生參與默寫活動，需要學生對默寫內容進行反復的記憶，促使學生深入了解英語文化，幫助學生對英語知識素材進行積累，從而促使學生的英語朗讀能力以及寫作能力提高。同時，由于學生在教學中表現出的差異性，導致學生對于英語知識的理解處于不同水平，通過默寫，促使學生積極主動深入理解相應的語文知識，進而有效彌補學生之間的差異性。

2. 默寫在初中英語教學中的運用策略

在初中英語教學中運用默寫，教師可以采用多元化默寫方式，激發學生的學習興趣，促使學生投身到默寫中，進而掌握英語知識，提高自身英語水平。下面將介紹初中英語教學中運用的幾種最為主要的默寫方式：

2.1運用遞進式默寫

在初中英語教學中運用遞進式默寫，教師應控制默寫內容的難易程度，由易到難，由淺入深，從而使學生保持良好的積極性，幫助學生樹立良好的學習信心。因此，教師應仔細研究初中英語教學大綱要求，組織學生默寫大綱要求掌握的初中英語單詞，進而開展更為深入的英語知識的默寫，例如，重要短語、重要句型以及重要語段的默寫。通過在初中英語教學中運用遞進式默寫，使學生體會到參與默寫的成就感，樹立學生良好的學習信心，促使學生積極主動參與到默寫中，從而提高學生的英語水平。

2.2組織分層次默寫

由于學生的理解能力、學習基礎存在差異性，導致學生在教學過程中會表現出相應的差異性，教師不應運用“一刀切”的教學方式，影響學生的學習信心以及學習興趣。因此，在初中英語教學過程中，教師組織學生開展分層次默寫，促使全體學生都可以參與到默寫教學活動中，提高全體學生的英語能力。例如，在學習Where did you go on vacation？時，教師組織學生開展默寫活動，對于學習能力強、學習基礎較好的學生，教師應組織學生默寫本單元所有詞匯、重點句式以及相應的語法。對于學習能力一般、學習基礎中等的學生，教師應組織其默寫單元單詞以及重要短語、重要句式。對于學習能力較差以及基礎薄弱的學生，教師組織學生默寫重點詞匯以及重點短語，幫助學生樹立良好的學習信心，引導學生開展自主學習。

2.3開展分組默寫

在初中英語教學中不僅要培養學生英語能力，同時還應培養學生良好的合作能力，組織協調能力，進而實現學生綜合發展。因此，在初中英語教學過程中運用分組默寫方式，培養學生良好的合作能力、組織能力，提高學生的綜合素養。教師可以根據學生的學習情況將學生分組，并讓學生輪流擔任小組長，教師為學生布置相應的默寫任務，以小組形式完成，最終進行小組匯報，實現學生共同進步。通過學生輪流擔任組長的方式激發學生參與默寫教學活動，教師組織默寫任務由小組完成，培養學生良好的合作意識，同時提高學生的自主學習能力。

2.4采取競賽式默寫

學生的學習興趣與參與教學的積極性都會影響教學的效果。因此，在初中英語教學過程中，教師積極應用競賽式默寫，促使全體學生參與其中，提高學生的學習興趣，調動學生參與教學積極性。例如，在學習Could you please clean your room？時，教師組織學生開展單詞默寫，教師利用競賽方式進行默寫，使學生在規定時間內、完成規定的默寫內容，幫助學生掌握單元的重點單詞，提高學生的英語能力。同時通過采取競賽式默寫，學生可以在最短的時間內反應單詞，激發學生的學習興趣，同時使學生扎實掌握相應的英語知識，提高學生英語素養。

3. 總結

綜上所述，在初中英語教學中運用默寫對于提高學生英語水平，實現學生全面發展具有十分重要的意義。因此，在初中英語教學過程中，教師應結合學生的實際情況以及相應的教學內容為學生選擇最為合適的默寫形式，真正使全體學生參與到默寫教學活動中，實現全體學生的共同進步。

（作者單位：山東省濱州市博興縣湖濱鎮寨郝中學）