論提高初中學生英語聽說能力的幾點嘗試與探索

孫鳳娟 姜裴裴

英語教學意在培養學生良好的語言能力，提高學生熟練運用英語進行交際的水平。因此，聽說教學就顯得尤為重要。本文結合初中英語教學實踐，對提高學生聽說能力的策略進行了研究。

1. 組織學生合作學習，加強課內聽說訓練

合作學習是英語新課標實施以來積極倡導的一種學習方式，通過這種方式不僅可以調動學生學習的積極主動性，而且能夠培養學生的團結合作意識。因此，在英語聽說訓練中，我們也要組織學生合作學習。教師可以根據學生的英語學習水平進行合理分組，每組4—6人為宜，然后組織學生進行小組合作學習，可以進行對話練習、情景劇表演、課本討論、辯論等，讓每一位學生都能參與口語實踐，激發所有學生的積極性，收到一舉兩得的良好效果。當小組討論之后，再組織學生進行當堂表演，讓臺下的學生評出優勝者，并給予適當的鼓勵。為了獲得勝利，每個小組都會積極演練，有助于形成學生良好的學習習慣。

2. 鼓勵學生朗讀背誦，提高聽說熟練程度

聽讀結合是提高學生聽說能力的重要手段之一，作為初中英語教師，應鼓勵學生每天堅持聽錄音，并模仿錄音朗讀材料內容，對于重點段落應強化背誦練習，引導學生加強聽讀結合訓練，將聽力和表達緊密聯系在一起，培養學生良好語感，形成正確的英語發音，提高學生的聽力水平和口語表達能力。如，熟練掌握五十條好句子，口語能力會獲得提高;再背誦五十條好句子，口語能力會更上一個臺階;如果繼續背誦，那么學生的口語能力會進入一個全新的境界。背誦句子并不是要求學生對句子細微琢磨、詳細分析，而是要求學生將其背誦到滾瓜爛熟的程度，能夠在學生腦海中形成深刻印象，從而形成相應的英語語境，幫助學生建立良好的語感。經過長期堅持練習，不但有助于提高學生的聽說能力，而且可以強化記憶，豐富學生情感，幫助學生積累豐富的英語詞句，提高學生聽說的熟練程度，為進一步的綜合實踐練習奠定了扎實的基礎。

3. 有效加強復述練習，樹立學生們的信心

每講解完一篇課文之后，教師要鼓勵學生復述課文內容。例如，在教學“My family”時，教師可以讓學生復述課文中的內容，將幾個家庭的情況說出來。對于基礎較差的學生來說，教師可以采用提問的方式加以引導。比如，教師提問：“How many people does Jims family have？”、“Who are they？”通過這種方式，不但可以引導學生積極思考，而且有助于鍛煉學生的口語能力，同時還能更好地檢測學生的學習情況，便于教師及時掌握;對于基礎較好的學生，教師可以讓他們根據課文模式描述自己的家庭，將所學知識真正應用到日常生活中。

4. 利用現代技術輔助，拓寬聽說教學途徑

微課技術方便快捷，能有效提高學生的學習效率。利用豐富的網絡資源便于學生快速搜索各種聽力資源和聽力信息，幫助學生拓展知識面，拓寬聽說途徑。例如，運用微信、QQ、郵件等網絡交流工具，能實現學生與教師的零距離溝通;由于微課占內存小，同時學生還能借助各種交流工具實現在線接收微課視頻，并借助交流工具及時反饋自己的學習成果。此外，借助網絡技術，學生能夠接收到地道的英語國家聽力視頻資料，通過這些視頻資料來糾正自己的語音語調，彌補發音的不足，同時還能積累大量的英語詞匯，培養學生良好的英語語感，全面提高學生的聽說水平，為日后寫作能力的提升奠定基礎。從教師方面來講，利用微課教學，能夠明確教學重點，提高教學的針對性和目的性，讓初中英語聽力教學更具實效性。

5. 重視課后聽說訓練，開展豐富聽說活動

想要提高學生的聽說能力，僅僅靠學校課堂時間是遠遠不夠的，還需要將聽說訓練拓展到課后。比如，有的同學喜歡打籃球，那么我們可以為學生播放一些NBA比賽的解說詞，這樣既可以吸引學生注意力，激發學生參與的熱情，同時還能讓學生學習最純正的口語，一舉兩得。再比如，有的同學喜歡表演，那么我們可以開展唱歌比賽、小品表演、講故事、演講、朗讀等英語活動，可以將活動的操作權交給學生，讓學生自主組織，這樣一來，可以增強學生成就感和自信心，滿足大多數同學的發展需求，教學效果事半功倍。總之，通過開展豐富的課外英語活動，一方面可以為學生提供逼真的語言環境，豐富學生的語言文化，讓學生學習更多的英語知識，提高學生的英語綜合素質，另一方面，學生可以享受閱讀帶來的樂趣，增強學生成就感和自信心，激發學生學習英語的興趣和動力，教學效果事半功倍。

總之，在今后的教學中，我們英語教師要重視學生聽說能力的訓練，并在教學實踐中，將聽說訓練滲透到教學的各個環節中去，最終提高學生們的英語聽說能力。

（作者單位：山東省淄博高新區實驗中學）