高中英語如何實施高中英語教學實踐

劉茜

英語是初中科目中比較重要的一門學科，在教學中存在很多問題，本文分析教師在語法教學實踐中的差異和困惑，在教學實踐中應更多地關注語法教學的藝術，引導學生進行更為有效地學習。

1. 高中英語語法教學中存在的問題

在新教材實施以來的幾年中，大部分高中教師都表現出不同程度忽視語法教學的傾向。在教學中，一些教師過度追求教學過程中的交際過程。他們不重視或根本不講語法，以致學生失去了分析句子結構，把握曲折和與口頭交流中的文本相遇的最基本能力。與內容一致，張嘴非常流利地說，當它稍微改變時，它就充滿了錯誤。在寫作練習和測試中，寫作是錯誤的，語言的邏輯和規范性及其適應性較差。造成這種現象的原因，筆者認為可能有以下幾點：一是片面理解精神大綱，輕視語法教學。二是片面強調交際能力的發展，忽視知識的轉移。

2. 具體實施高中英語教學實踐

2.1教授高中英語語法

語法教學語境，生活，增加語法課的樂趣。首先，提供豐富的情感材料。語法教學應該基于學習者對語言材料的完全訪問。只有在豐富，典型和正確的情感的基礎上，才能進行必要的分析，綜合，抽象和概括，以便學習者獲得準確的理解。其次，為實踐和使用創造必要學習環境的背景。在學習者掌握了一定的語法點后，還必須通過大量的轉換練習提高其熟練度，并在相應的語境中靈活運用。語法能力是交際能力的一部分，高考語法考試總是在一定的背景下進行的。因此，在孤立的句子中機械地進行語法教學是錯誤的。我們應該把語法結構放在一定的語言環境中，讓學生能夠在實際的語言材料和實際的交際情境中感知、理解和記憶，達到靈活運用和自然控制的目的。當英語教師想要澄清語法問題時，他或她必須特別列出適當的例句。越多的例子越好，越長越好。教師應注意流利程度，教給學生的語法形式應盡可能簡單直接。例如，在定語從句的教學中，定語從句，定位，哪些關系詞應該用來引導定語從句，在什么情況下關系詞可以省略，沒有必要給出因為教科書清楚地解釋了教師應該如何選擇一個關系詞最難的問題使學生弄清楚。要告訴學生選擇一個關系詞的第一點是看先行詞，其次要根據關系詞選擇定語從句中的句子成分。并給出一個適當的例句，此外還必須注重在某些特殊情況下應用定語從句的用法。最后，通過閱讀文章，學生可以掌握語法。通過本單元閱讀部分的“讓學生先閱讀文章”，然后找出文章中所有定語從句的句子，然后讓學生通過分析文章中的句子來總結定語從句的規則，那么教師補充學生的句子。文章中可以抓住語法，在通常的閱讀材料中，學生可以在文本中找出難以分析的句子。

2.2高中作文錯誤糾正教學

2.2.1時態是否一致

時態錯誤是每年高考作文中必要的修正問題。有必要檢查句子中每個謂語動詞的時態是否與句子的上下文和時間狀語一致。例如： Hello， I learn about you from my English teacher， Miss Fang. learn （得知）在這里不是表示一個經常發生的動作，應改為過去時learned。（本來此處還可改為have learned， 由于短文改錯題要求，每行只允許改一個錯誤，故have learned不能接受。）

2.2.2主謂是否一致

在檢查謂語動詞的時態和語態是否正確的同時，還要注意檢查該動詞在人稱和數上是否與主語保持一致。如：There are branch library in many villages. 句中主語library應改為復數形式libraries，因為前面是there are，主謂應一致。主語和謂語相同的情況比較復雜，考生通常需要注意歸納。很容易忽視某些特殊句型的主謂一致性問題，如翻譯句子和關系代詞作為定語從句的主語。

2.2.3是否相同

對于出現在論文中的每個代詞，我們必須檢查它所指的內容及其在句子中的作用，注意數字，語法和詞類是否正確和一致，包括人稱代詞，反身代詞，關系代詞和疑問代詞等。參考指代錯誤也是糾正高考錯誤的永久性問題。如：We climb everywhere， not only in America. They have been to Europe... 根據上下文，句中的They屬指代不一致，應改為We。

2.2.4平行結構是否平行一致

由and，or，but，either...or...，neither...nor...，not only ...but also...，as well as等并列連詞和詞組連接的結構可稱為平行結構。平行結構在詞性、時態、非謂語動詞的形式上往往要求前后一致。答題時要留心平行結構前后是否對等平行，這也是常設的錯誤。例如：Modern people know...，have better food，and to live in cleaner surroundings.應將to live前的to刪掉，因為and連接的是know，have，live三個并列平行的謂語動詞，其時態和形式必須一致。

2.3高中英語作文教學

在當代高中英語課上，學生只能聽，寫，寫，而英語寫作可能只是他們必須完成的任務。它缺乏熱情和主動性。這就要求教師不僅要投資于課堂，還需要引導學生真正融入課堂，讓他們愿意從心底學習，這是非常重要的。首先，從自身出發，充分發揮自己的教學優勢，同時注意語言的魅力，提高學生的吸引力。其次，要了解學生喜歡并愿意接受的教學方法，從學生出發，并做出自己的努力，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以無意間增強師生之間的感情。再次，我們可以從客觀條件入手，比如改變教學方法，使用多媒體教學，或者組織團體，然后組織英語閱讀或英語歌唱比賽，以提高學生的積極性和課堂活動。

3. 結論

總之，高中語法的教學不能單純地為了語法，而給學生強加語法知識，它必須與練習相結合，兩者任意一個都不能被拋棄。無論語法如何，都需要在實踐中增加語言輸入，并實現在適當情況下靈活使用語法規則的目標。教學內容的選擇和教學方法源自傳統的語法教學但是也有很多不同的地方。應該記住的是，學生必須在短暫的時間里掌握這些語法規則是不可能的，他們經常需要重復記憶與練習。語法教學只是一種手段，而不是目的。我們不需要或不想讓所有學生成為語言學家。

（作者單位：山東臨沂第七中學）