有效應用微課視頻助推英語語法教學

張歡英

引言

微課以一種新的教學模式把先進的視聽技術運用到了英語教學當中，使枯燥的語法教學生動精彩，簡單易懂。本文以非謂語動詞的基本形式和基本意義為課例，對微課助推英語語法教學進行了探討。

1. 微課的定義、特點及對高中英語語法教學的意義

1.1微課的定義、特點

微課以視頻為主要載體，記錄教學課程中的重、難點，或者為教學環節而開展的教學活動的全過程。微課的教學時間比較短，其時長不超過10分鐘，更加符合高中學生的認知特點和學習規律。而且微課的教學內容簡短、主題突出。通過微課，教師著力解決一個問題，并講通講透徹;學生也容易抓住問題的關鍵。

1.2微課對高中英語語法教學的意義

首先，微課可以把語法知識點化、碎片化，讓學生自由學習，靈活參與教學互動活動，調動他們的學習積極性。其次，微課可以兼顧不同層次的學生。基礎弱的學生可以有針對性地反復播放不懂的語法知識點，隨時隨地觀看學習，從而有助于學生理解與記憶。

2. 微課在高中英語語法教學的實踐

2.1課例介紹

本課例主要是初步介紹非謂語動詞，通過微課展開教學，直觀地向學生展示非謂語動詞的基本形式和意義，最后進行小結。

2.2微課設計及說明

Step 1 Lead-in

1. What is non-predicate？

“Non” means not. Thats to say， non-predicate is not a predicate

2. Give sentences to show what the predicate and non-predicate are.

a. The girl is my sister.

b. The girl reading there is my sister.

【設計說明】直截了當地拋出問題“什么是非謂語？”，直奔主題。之后，給出兩個句子，讓學生觀察，自主思考，找差異，并在教師的啟發下，思考、探究并討論出答案。

Step 2 Center on non-predicate—doing （present participle）

1. Summarize the basic sentence type to find out the non-predicate

a. The girl is my sister.

b. The girl reading there is my sister.

2. The meaning of the non-predicate—doing

“Doing “means “being active and at present.”

【設計說明】這一環節體現了啟發式、探究式和討論式教學。學生在原有知識基礎上自主構建知識，主動思考，調動了參與課堂活動的積極性。

Step 3 Center on non-predicate—to do （infinitive）

1. Summarize the basic sentence type to find out non-predicate

a. They study hard.

b. They study hard to get high grades

2. The meaning of the infinitive—to do

【設計說明】本環節的教學方法類似上一環節。學生在b句中發現to get 的存在，并根據句意以及教師的啟發總結出to do 能夠表示目的以及表示將要發生的事情，從而達到教學效果。

Step 4 Center on non-predicate—done （past participle）

1. Summarize the basic sentence type to find out non-predicate

a. The boy has been sent to hospital.

b. The boy hit by a car has been sent to hospital.

2. The meaning of the past participle – done

【設計說明】通過句子對比，學生發現b句中hit是hit的過去分詞，并且可以推出“The boy was hit by a car first”，并根據句意以及教師的啟發語言總結出done 能夠表示被動以及表示過去已經發生的事情，從而達到教學目的。

Step 5 Summary

1. Three forms of non-predicate：

（1） V-ing （doing）： at present/active

（2） to do （infinitive）： in the future /purpose

（3） done （the past participle）：in the past/ passive

2. Pick out non-predicate in the following sentences.

（1） The meeting， held yesterday， is important.

（2） Seeing a snake， he burst into tears.

（3） To catch the early bus， he got up early.

【設計說明】本環節首先總結了本課學習的重點內容：非謂語的基本形式以及其各自的意義。其次，通過練習找非謂語動詞，加深學生對非謂語動詞的印象，鞏固所學內容。

3. 總結與反思

本課例選取了高中英語語法中的非謂語動詞，深入淺出，讓學生初步了解它的基本形式和意義。課例直截了當地拋出了對基本概念的提問，通過例句，讓學生自主探究，找出其中的區別，再通過教師的啟發總結出非謂語動詞的基本形式并明白其應用的意義。

英語教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式，它強調教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生有機會去思考、體驗和感悟學習內容。通過信息技術，微課助推了英語語法教學，實現了教學與時俱進的特點，微課的“新與微”給教師和學生帶來了教學上的新想法。

仇靜. 微課在英語語法教學中的應用芻議[J]. 英語教師， 2015（07）.

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學）