論高中英語教學中情感教育的策略

王慧

情感教育是指在課堂教學過程中，教師要進行一種和諧融洽的教學氛圍與情境的構建，深入學生之間，與學生通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育是智力教育的基礎，是人本教育的基本要求和素質教育的重要內容。

1. 情感教育的特點及其重要性

1.1情感教育是人本教育的基本要求

以人為本的教育思想提倡促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)出學生的潛能，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力最終完成個人價值的實現(xiàn)。而這種目標的實現(xiàn)就要求教師與學生建立起平等和諧的師生關系，尊重學生的個性與人格，根據(jù)學生自我的需求來對學生的潛力進行開發(fā)。教師首先應該具備較高的道德修養(yǎng)與職業(yè)素質。擁有親切、細致、熱情的人文情感和愛護與奉獻的職業(yè)情感。尊重學生的獨立人格，關心并幫助學生克服在學習跟生活上的困難。高中英語教師應在日常的學習生活中進行這種情感教育的拓展，拉近與學生之間的距離，增強與學生在課堂上以及課堂之外的交流，用自己積極樂觀的人生態(tài)度以及熱情親切的關注與行動來感染學生，構建出和諧融洽的學習氛圍，從而激發(fā)出學生對于英語學習的興趣和動力。

1.2情感教育是素質教育的重要內容

素質教育的最終目標是要提高學生的德、智、體、美等多個方面全方位的綜合性素質。而情感教育作為一種心理體驗的手段，能夠對學生的身心健康與精神狀態(tài)、思想境界都產生積極的影響。在教育過程中，除開對于學生智識水平的培養(yǎng)之外，對諸如道德、修養(yǎng)、情感、審美能力等非智力因素的養(yǎng)成也同樣重要。高中英語教師應通過課程教學增強學生的英文素養(yǎng)，也要對學生的心理情感進行正面的、積極的引導，保障學生的身心健康。

1.3情感教育是英語學習的動力

情感是由于人們交往與傳達的需要而產生的。并且能夠直接影響人的興趣和行為。而語言作為一種交流的工具，能夠滿足互動與表達的需要。高中英語教師要利用情感教育來讓學生意識到英語學習的實用性、趣味性，引導學生對英語學習產生正面的情感。通過交流引發(fā)學生積極的情感共鳴，從而幫助學生端正態(tài)度，激發(fā)出學習興趣與動力。并且進一步鞭策學生充分發(fā)揮出主觀能動性，在知識的海洋里不斷克服艱難險阻，不斷探索前進。

2. 高中英語教學中情感教育的策略

2.1構建融洽的師生關系

教師作為教學過程中的帶領者，對于學生學習以及身心健康發(fā)展的影響是不容忽視的。學生們容易對親切有趣的教師產生好感，而這種正面情感往往能夠激發(fā)出對教師所教授科目的學習動力。因此，進行情感教育就必須重視師生關系的構建。教師要花費時間去了解自己的學生，把握住每一位學生的學習狀態(tài)，對于學習能力較差的學生要給予更多的關心與鼓勵，讓他們感受到被人所重視的溫暖。高中英語教師應當轉變自己在課堂上的權威地位，與學生搭建出平等交流的平臺，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)表自己的意見與看法。教師要對學生進行充分的鼓勵，讓他們認識到自己的優(yōu)勢，從而積極地面對英語學習中的障礙，并有足夠的動力去克服這些障礙。

2.2將教學內容情感化處理

高中階段是英語學習的進階階段，課本的詞匯量與語法知識難點都相較于初中有了一個質的飛躍。教學內容是學生進行英文學習的基礎，因此高中教師可以從教學內容著手，對其進行情感化的處理。也就是說教師應該用新穎生動的手段來展現(xiàn)課本內容，以引發(fā)學生的學習興趣，從而對英語學習產生積極性與主動性。

例如教師可以在課堂中采取一些角色扮演的學習方法，來讓學生分角色朗讀課文內容。這種形式一方面把學生的注意力都吸引到了課堂中來，另一方面也鍛煉了學生的發(fā)音與口頭表達，提升了學生的學習積極性。

2.3注重激發(fā)學生的學習興趣

常言道，興趣才是最好的老師。學習興趣的產生是激發(fā)學習動力的基礎。因此高中英語教師應該思考如何通過多種手段來激發(fā)出學生的學習興趣。

比如利用多媒體課件播放學生當下較為喜愛的一些英文流行歌曲，展示一些歐美電影電視劇的經典段落，或者展現(xiàn)一些歐美國家的人文地理，風景美食的優(yōu)美圖片。或者在課堂教學中融入一定的小游戲，比如圍繞著課文主題的英語情景劇表演。教師要從撰寫劇本對話開始引導學生的創(chuàng)作過程，為學生提點各種知識點的應用。幫助學生細化并提高情景劇本的運用，讓學生在表演中充分融入角色的思想情感，并且磨練口語表達能力。在教師與學生的課堂以及課下交流中，整個氛圍都是輕松愉快的，學生的英語學習情感也就潛移默化地培養(yǎng)了起來。

總而言之，情感是教育的基礎。知識教育過程同時也是情感教育的過程。學生通過情感教育構建出良好的道德品質，身心得到全面健康的發(fā)展。學生的綜合能力也依托于情感教育得以不斷提升。高中英語教師應思考如何在課堂學習中更好地融入情感教育，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性，從而有效提升課堂效益，促進高中英語教育的不斷發(fā)展。

劉金艷. 高中英語教學中的情感教育及策略[J]. 科教導刊（中旬刊）， 2015（07）.

（作者單位：山東省濟寧市實驗中學）