初中思想政治教學中的分層教學法探討

林瑞廷

摘要：近些年來，隨著新課程教育改革的不斷深入以及從教者的積極探索，各個學科呈現出良好的發展勢頭。隨著探究的不斷深入，不僅改變了以往傳統教學模式之下所隱含的問題，更重要的是促進了學生們的全面發展。以初中學段思想政治學科教學為例，通過廣大政治教師的不斷探索，總結出日常課堂的分層教學模式。這種教學模式得到了學生們的一致好評，所以需要從教者繼續不斷的探索創新，將這種教學模式推廣開來。德國有位偉大的哲學家曾經說過，世界上沒有完全相同的兩片葉子。而初中思想政治學科分層教學法恰恰是對不同學生進行因材施教，量體裁衣，從學生不同的實際情況出發，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中思想政治;分層教學法;優勢;策略

如前所述，在新課程教育改革之前，思想政治學科的教學模式比較單一，教師在教學的過程中基本采取一刀切的教學模式，這無疑扼殺了學生的獨特性，也掩蓋了學生的個性發展。因而課堂上學生們的學習積極性不高，知識掌握不牢固，學習成績也基本在低水平線上徘徊。但是，隨著新課程教育改革的出現，以及各位初中思想政治教師們的不斷努力，將分層教學的模式推廣開來，在學生們當中得到一致好評。學生們的學習興趣、學習成績都有明顯的提高，這不僅僅是學生們對于新課程教育改革成果的體驗，更是各位一線教師勤勞探索的結果。那么本篇文章將從分層教學法的優勢，以及如何在課堂上實施為探究的出發點展開論述。

1 分層教學法的優勢

所謂的分層教學法就是依據各位同學不同的個性特點，獨特的思維模式，使教師在教學工作中，把學生分為不同的層級，而這種對學生不同的層級分類也是有一定科學依據的，并不是各位教師的主觀臆斷，它是根據學生長期以來學習態度、學習基礎、學習能力、學習方法等等多個方面綜合考慮，以達到促進每位學生都可以全面發展的目的，從而實現教師的教學目標。具體來說，分層教學法的優勢有以下幾個方面：

1.1 教師可以兼顧學生在學習中存在的差異性

分層教學模式的優勢就在于使政治教師著眼于每一位學生的實際學習情況，根據學生們不同的基礎層次，不同的能力，制定適合學生學習與發展的教學體系。這種教學模式之下，實現了政治教學的統籌兼顧性。在課堂上，教師通過分層教學模式進行教學，可以統籌每個學生的學習需要，針對不同的個體需要，進行分層教學，促進每個學生的全面發展。

1.2 分層教學模式可以激發學生學習的積極性

經過一些政治課觀摩活動和我自己在教學活動中的親身體驗，在分層教學模式之下，學生們的學習積極性有了很大的提高。因為在這種分層教學下，學生們在課堂上所接受的是不同的要求，教師這種要求的提出符合學生自身學習的能力，與他們的學習基礎也高度吻合。一部分優秀的學生，教師在教學中對他們的學習目標要求較高，但是這些學生通過自身的努力和勤奮刻苦的學習，可以達到或實現教師所給予的學習任務。同時，對于學困生來說，他們的學習目標有所降低，經過了自己不懈的努力，最終也可以很好地完成學習任務。學生們的學習積極性大大提高，班級課堂的學習氛圍也逐漸加強。

1.3 分層教學模式實現了初中政治教學的有效性

教師們在教學過程中，通過對這種教學模式的執行來看，初中政治教學的有效性大大提高。從教師著眼的整體教學效果來看，分層教學模式既兼顧了學習成績優秀的學生，同時也考慮學困生的存在，結合因材施教的教學模式，使每一位學生得到了最大程度的發展，在各個學科的教學模式中取得了長足的進步。教學效果十分明顯，可以進一步推廣。

2 在日常教學中分層教學法如何實施

2.1 對學生進行合理分層

正如前面所說，這種教學模式的優勢就在于可以有效的針對不同的學生、不同的個性特點進行分層教學，這種教學模式既兼顧了一些優秀學生的學習需要，同時也激發了學困生的學習興趣，課堂效率大大提高，學生們的學習潛力被層層挖掘。例如：教師可以把學習能力較高的學生分為一個層次，中等學生分為一個層次，發展潛力較小的學生分為一個層次。針對每一次考試學生們的成績浮動，教師還應該對學生進行重新分層，以促進學生們的發展。

2.2 教學目標難度的分層

在這一層級之下，也可以說是教學內容的分層。這種分層教學模式不僅要求教師對學生進行分層，而且針對教師的教學目標、教學內容、教學難度也應該做出適當的分層。所以教師在教學的過程中針對學生的分層應該制定不同的教學目標和教學設計。對于優秀學生的分層，教師的教學目標應該適合學生的學習能力，培養他們對于政治事件的感知能力，形成自己對整個政治事件的看法和不同的觀念。對于一般或學困生的分層，教師的教學目標首先應該劃定為以激發學生們的政治學習興趣為主，從而增強學生們的政治學習的信心。通過這種不同的教學難度、教學內容和教學目標的分層，讓每位學生都有針對性的進行學習。

3 總結

分層教學模式在政治學科的教學中存在一定的合理性。本文通過分析這種教學模式的優勢和在教學中教師如何進行具體的分層進行分析，可以看出這種教學模式不僅激發了學生們的學習興趣，提高課堂氛圍，學生們的成績也大大提高，對于政治事件的感知和理解也有明顯的提升。

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（作者單位：廣西桂平市石龍鎮第一初級中學）