基于產(chǎn)教融合提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐

蔡金 田野

摘 要：產(chǎn)教融合、校企協(xié)同創(chuàng)新是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的保障。當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多制約，大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低。經(jīng)過學院幾年的探索與實踐，構建了融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式、課程體系，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 探索 實踐

一、建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制

（一）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。學院為健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制體制，出臺了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理條例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換認定辦法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理辦法等，進一步做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉(zhuǎn)換及認定等方面的工作，為大學生提供政策保障、培訓保障、環(huán)境保障，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。

（二）產(chǎn)教深度融合，深化“引企入教”改革。學院支持引導企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，出臺優(yōu)惠政策，引導企業(yè)參與學院的專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、實訓實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實施“雙主體”育人。推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式，鼓勵設立企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地等。例如學院引入模具企業(yè)和汽車維修公司等，校企共建生產(chǎn)性實訓基地，師生共同產(chǎn)學研活動，校企協(xié)同育人，提升了校企協(xié)同創(chuàng)新能力。

二、構建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型人才培養(yǎng)模式

學院構建了多種融入雙創(chuàng)元素，產(chǎn)、學、研、創(chuàng)聯(lián)動發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，例如作物生產(chǎn)技術專業(yè)的“3+3”人才培養(yǎng)模式，即農(nóng)忙下企、農(nóng)閑返校，崗位與課堂輪換、企業(yè)與學校交替的三個教學周期，一是以生產(chǎn)性項目為載體，使專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合。二是實施產(chǎn)學研一體化的模式，師生共同開展項目研發(fā)，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。有效的突破了人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)學脫節(jié)的瓶頸，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

三、構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)性工程，與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、導師隊伍、基地建設、競賽等高度關聯(lián)。

（一）修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結合。高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但與專業(yè)教育結合不緊密是普遍問題。學院在制訂人才培養(yǎng)方案與課程標準時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容融入其中，從人才培養(yǎng)設計環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設和課程標準制定各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密結合，有效的解決了兩者之間的脫節(jié)問題。

（二）組建專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供技術和服務保障，聘請成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，行業(yè)、高等學校、科研院所的技術、管理專家，投資、金融、法律、咨詢等不同領域的專家，以及科技領域具有豐富經(jīng)驗的實踐工作者組成專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊。近年來，學院有計劃地組織教師、校外專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人力資源負責人等舉辦系列專題講座，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新現(xiàn)象、新方法和新理論。同時，由創(chuàng)業(yè)導師指導大學生撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，強化個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。

四、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務

產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，是綜合性的多功能服務載體。學院搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供了環(huán)境和公共服務保障。有效地解決了大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在社會閱歷淺，承接項目的范圍太窄，對項目的承接能力較弱等問題。

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。1.“大學生眾創(chuàng)空間”。2014年，學院成立“大學生眾創(chuàng)空間”，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所、辦公設備等，并積極探索校企合作、產(chǎn)教融合的管理方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前有國家級、省級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目100余項。2.企業(yè)孵化科技有限公司。2016年，學院成立了企業(yè)孵化科技有限公司，為入駐企業(yè)和項目提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務和幫扶支持。對入駐“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”進行重點孵化。

（二）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。學院成立大學生眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，同時，提供三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師輔導的方式，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢，對一般性問題，可采取與導師一對一的交流方式。二是專題診斷，創(chuàng)新項目較為復雜的問題，由平臺組織專家組進行專題研討、診斷，為其出謀劃策。三是指導方式，采取雙向選擇，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目負責人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師簽訂指導協(xié)議，對創(chuàng)新項目進行跟蹤服務。

五、實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，通過產(chǎn)教融合，校企合作，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，帶動企業(yè)發(fā)展，同時，提升大學生社會責任感。

（一）設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學院每年申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項。結合專業(yè)特點，根據(jù)學生成長、個人興趣愛好和發(fā)展需要，每年組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項。在新經(jīng)濟形勢下，利用市場經(jīng)濟思維邏輯，發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+” 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應用， 通過“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”開展“線上線下”農(nóng)產(chǎn)品營銷，帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。學院“鴻源綠色水稻生產(chǎn)基地”入選教育廳“創(chuàng)客周雙創(chuàng)成果展”。

（二）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。成立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，根據(jù)學生的興趣、專業(yè)和就業(yè)等需求，有針對性的開展研究活動。例如，“小漿果種苗快繁”、“植物組織培養(yǎng)”、“北蟲草立體種植”等。每周一、周四、周五下午為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時間，活動極大的提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更富成效。

總之，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要遵循教育規(guī)律，結合大學生的認知特點，構建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，建立新的課程標準、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、推進教育教學、技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐一體化，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作健康、可持續(xù)進行，不斷提升培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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本論文系：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題，項目編號：GZB1319069；GZB1318061；GZB1317047；ZJC1319043；ZJC1318043；的階段性研究成果