“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下服裝行業(yè)與高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)銜接

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的思維模式，對(duì)各行各業(yè)有著巨大影響。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)滲透進(jìn)服裝行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)服裝企業(yè)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)模式、營銷方式、銷售渠道等多方面產(chǎn)生了翻天覆地的影響。分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中國服裝行業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及改革中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，對(duì)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)變化的人才培養(yǎng)以及推動(dòng)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展有較大的作用。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;服裝行業(yè);高職服裝設(shè)計(jì);教學(xué)研究

一、服裝行業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）服裝購買方式的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立設(shè)計(jì)品牌的出現(xiàn)

信息技術(shù)的普及讓人們的生活方式及觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)線上交易儼然成為了一種全新的時(shí)尚消費(fèi)方式。網(wǎng)絡(luò)市場這種虛擬空間，作為消費(fèi)購買的媒介，與原來傳統(tǒng)的購買方式相比有著截然不同的顛覆。服裝定制及獨(dú)立原創(chuàng)設(shè)計(jì)師品牌的出現(xiàn)，也在互聯(lián)網(wǎng)上占據(jù)一席之地，設(shè)計(jì)師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行品牌和產(chǎn)品的營銷，使其成為一種新的時(shí)尚，實(shí)現(xiàn)B2C即“business to customer”。這類品牌具有獨(dú)特、另類、創(chuàng)新的特點(diǎn)，高度契合當(dāng)下年輕人的審美需求。而之所以選擇線上平臺(tái)，是由于品牌創(chuàng)立的初期階段，資金及規(guī)模有限，線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著“低成本、低門檻、拼創(chuàng)意、拼創(chuàng)新”的特點(diǎn)，不僅解決庫存問題，更節(jié)省大量資金可用于研發(fā)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品質(zhì)量等，完全符合新興品牌初期投產(chǎn)階段的運(yùn)作。

另外，消費(fèi)者也可以通過各種網(wǎng)購平臺(tái)搜索并購買自己想要的服飾，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的購物優(yōu)點(diǎn)即方便快速、節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還具備價(jià)格優(yōu)惠的特點(diǎn)，但存在魚目混珠的弊端。

（二）低端制造業(yè)的轉(zhuǎn)變，小眾品牌的發(fā)展

由于中國制造成本提升，大量品牌開始轉(zhuǎn)向東南亞等第三國家進(jìn)行代加工制作，導(dǎo)致國內(nèi)大量生產(chǎn)加工型企業(yè)面臨淘汰危機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，這些即將被淘汰的服裝企業(yè)也將迎合國內(nèi)市場需求，嘗試與消費(fèi)者、原創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)師以及藝術(shù)家去創(chuàng)建直接的聯(lián)系，既而轉(zhuǎn)型運(yùn)營小批量、短周期、個(gè)性化的小眾服飾，抓準(zhǔn)“小而精、小而美”的品牌定位，從而推動(dòng)小眾品牌的發(fā)展。

二、高職服裝專業(yè)教學(xué)與服裝行業(yè)銜接

（一）注重服裝視覺營銷的創(chuàng)新

在這個(gè)“顏值即正義”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新服裝視覺表達(dá)已經(jīng)成為服飾網(wǎng)絡(luò)營銷的重要形式。根據(jù)“7秒定論”，即消費(fèi)者在7秒內(nèi)是否被產(chǎn)品吸引對(duì)最終購買決策起到重要性作用，該理論同樣適用于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。由于消費(fèi)者不能直觀觸及服裝的材質(zhì)，那么視覺感知便起到了決定性作用，所以如何激起消費(fèi)者的購買欲望，成為了互聯(lián)網(wǎng)商家考慮的重點(diǎn)。商品視覺上的創(chuàng)意表達(dá)，也是營銷創(chuàng)新表達(dá)的重要部分，它不僅能營造具有深度的品牌文化內(nèi)涵，還能提高品牌的識(shí)別度，在視覺形象上和消費(fèi)者產(chǎn)生一定的情感共鳴，視覺傳達(dá)出來的效果往往比商品的文化內(nèi)涵更具直觀性。再好的設(shè)計(jì)如果沒有恰當(dāng)?shù)皿w的呈現(xiàn)，也無法體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，因此，需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝視覺創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使其具備較高的審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維能力，合理利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

服裝行業(yè)的轉(zhuǎn)型對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才提出了新的要求，使高職院校所培育出來的學(xué)生要順應(yīng)服裝行業(yè)行情的發(fā)展，以為服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷各方面培養(yǎng)出具備互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的全能型人才為目標(biāo)。

同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展也加快了高職院校教學(xué)資源庫的建成以及共享。高職院校除了國家及省精品在線課程可進(jìn)行共享外，微信公眾平臺(tái)、超星等課程資源庫的建設(shè)，也為服裝專業(yè)教學(xué)形式帶來新的轉(zhuǎn)變。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使手機(jī)融入生活成為不可或缺的一部分，因此在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)類教學(xué)時(shí)，利用移動(dòng)端的課程資源進(jìn)行輔助教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地查閱資料。通過對(duì)大量素材進(jìn)行系統(tǒng)化地整理和儲(chǔ)存，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的共享，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。另外，移動(dòng)端課程資源的共享，可以實(shí)現(xiàn)課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、課中完成自主學(xué)習(xí)研究內(nèi)容、課后可隨時(shí)查閱資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正將“翻轉(zhuǎn)課堂”落到實(shí)處。這種移動(dòng)式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以“教”與“學(xué)”之間的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。而有效的自學(xué)，也可促使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）緊跟行業(yè)動(dòng)向、將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課程教學(xué)

高職院校以培養(yǎng)符合服裝行業(yè)及企業(yè)要求為目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)定，因此服裝專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的服裝市場緊密結(jié)合，培育符合當(dāng)下全新的網(wǎng)絡(luò)化和資源共享化的新時(shí)代創(chuàng)新技能型的服裝設(shè)計(jì)人才。這就需要高職院校及時(shí)了解行業(yè)最新設(shè)備及技術(shù)，及時(shí)更新授課內(nèi)容，使學(xué)生第一時(shí)間掌握前沿的資訊，而不是閉門造車形成井底之蛙的現(xiàn)象。例如，3D CLG軟件，將服裝設(shè)計(jì)稿通過結(jié)構(gòu)樣板設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)制版，再通過3D渲染成像，可直觀地感受到服裝設(shè)計(jì)的效果，同時(shí)可對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢查，有不足之處及時(shí)加以調(diào)整。

此外，還需要高職教師加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將企業(yè)橫向課題引入課程，使學(xué)生接觸真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目而非局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)生按企業(yè)要求完成任務(wù)，并由企業(yè)專業(yè)人員評(píng)分，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建合理考核性評(píng)價(jià)體系

在課程優(yōu)化方面，教師需要深入了解掌握每位同學(xué)的知識(shí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、難易程度、講授與實(shí)操比例等。只有根據(jù)不同課程的性質(zhì)特點(diǎn)采用合理的授課內(nèi)容及形式才能提高課程教學(xué)效能，如服裝結(jié)構(gòu)工藝類課程，應(yīng)避免實(shí)踐課多于理論課或理論課多于實(shí)踐課的情況出現(xiàn)，只有合理設(shè)計(jì)好實(shí)踐課和理論課的上課比例，學(xué)生們才能有效地在實(shí)操類課程的學(xué)習(xí)過程中掌握必要的理論知識(shí)，為實(shí)踐課提供一定的理論依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)市場的預(yù)測發(fā)展及時(shí)調(diào)整比例，如未來智能化生產(chǎn)勢(shì)在必行，人工縫制比例降低，則在課程設(shè)置中可加強(qiáng)結(jié)構(gòu)模塊減少工藝實(shí)操模塊的比例，或在工藝模塊中加入新型的模板縫制工藝內(nèi)容等。

另外，應(yīng)根據(jù)服裝專業(yè)實(shí)操性的特點(diǎn)制定考核方案。不能單純地以理論知識(shí)為主，要將學(xué)生的日常表現(xiàn)、平時(shí)練習(xí)、最終成果等都列入考核評(píng)價(jià)中，力求通過評(píng)價(jià)可以更加真實(shí)地反映出學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)掌握情況。例如，期末的最終成績由平時(shí)成績占30%和期末成績占70%構(gòu)成，而平時(shí)成績由出勤率、課堂表現(xiàn)等構(gòu)成，期末成績則由平時(shí)多次作業(yè)的平均分構(gòu)成，可以避免學(xué)生單次考試的偶爾失利造成的成績不佳，或期末突擊獲得較高成績的不公允性，能夠確保給予學(xué)生相對(duì)公平、客觀的評(píng)價(jià)。

（五）明確高職教學(xué)定位、把握創(chuàng)新與實(shí)用的關(guān)系

對(duì)于高職服裝專業(yè)來說，如果一味地追求創(chuàng)新，會(huì)使服裝脫離了市場。反之，如果過度地追求服裝的實(shí)用性，則會(huì)形成固化思維而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮。所以，高職院校首先要明確自身的教學(xué)定位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還是符合企業(yè)要求的市場型人才。本文認(rèn)為高職院校應(yīng)以培養(yǎng)“市場型人才為主、創(chuàng)新型人才為輔”，在日常教學(xué)中要把握好創(chuàng)新和實(shí)用之間的關(guān)系。對(duì)于大一新生而言，服裝專業(yè)教師可以采用“創(chuàng)新為主、實(shí)用為輔”的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地打開創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美力，并且為學(xué)生今后的服裝專業(yè)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。而對(duì)于大二以上的學(xué)生，教師就需要采用“實(shí)用為主、創(chuàng)新為輔”的專業(yè)教學(xué)策略，主要培養(yǎng)學(xué)生把握消費(fèi)者需求、適應(yīng)市場等能力。

高職院校的服裝專業(yè)不同于本科院校，它更加面向市場、面向社會(huì)，同時(shí)多數(shù)服裝品牌公司都需要市場型人才能為企業(yè)迅速帶來效益。而學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維，后續(xù)的專業(yè)教學(xué)再回歸到實(shí)用性開發(fā)上，就不會(huì)過于限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師必須采取一定的有效措施，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教學(xué)和社會(huì)之間的聯(lián)系，力求打破學(xué)校和社會(huì)之間的這道屏障。例如，每學(xué)年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可組織學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐，帶學(xué)生進(jìn)公司、下工廠、深入一線車間等，讓學(xué)生全面了解服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和營銷的整個(gè)過程。通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有最直觀的認(rèn)識(shí)，而不是局限在校園局限于課堂。此外，還可邀請(qǐng)服裝業(yè)內(nèi)總監(jiān)設(shè)計(jì)師、資深版師、營銷主管等到學(xué)校開展講座，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)下服裝行業(yè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系，為學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地進(jìn)入社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)奠定重要基礎(chǔ)。

總之，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的分析，將高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)與服裝行業(yè)銜接，針對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及改革提出5點(diǎn)建議，即“注重服裝視覺營銷的創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維能力，合理利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái);緊跟行業(yè)動(dòng)向、將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課程教學(xué);優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建合理考核性評(píng)價(jià)體系;明確高職教學(xué)定位、把握創(chuàng)新與實(shí)用的關(guān)系”，為高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭斐.基于互聯(lián)網(wǎng)的高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究[J].藝術(shù)教育，2016.

[2]汪潯芳.淺析網(wǎng)絡(luò)服裝視覺營銷的模式創(chuàng)新[D].杭州：中國美術(shù)學(xué)院，2012.

[3]張澤開.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技，2017（10）：26.

[4]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（1）：1.

[5]朱曉昱，李金山.面向個(gè)性化定制的服裝設(shè)計(jì)研究[J].西部皮革，2016（2）：25.

[作者簡介]

林瑩懿，生于1990年6月，性別：女，民族：漢族，籍貫：浙江溫州，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：主要從事服裝設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)、服裝軟件方面研究。

[作者單位]

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院

（編輯：趙文靜）