文化類節目的創新路徑

程琦

摘要：隨著大數據、網絡技術和新興媒體的相繼出現，在一定程度上給傳統電視節目的發展帶來了影響。在科學技術日新月異的發展中，我們也要緊跟新媒體的步伐，利用新媒體環境，改善和創新電視節目，為電視節目的發展開辟新的路徑。《朗讀者》為此成為了文化類節目的焦點。節目不僅在于形式上的創新，而且符合受眾的審美情趣，引發觀眾對社會文化的思考，進而促進文化類節目的持續健康發展。

關鍵詞：新媒體;文化類節目;節目創新;節目發展

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0077-02

一、前言

隨著電視節目的發展，最先進入人們視野的兩類文化類節目，分別是以《走進科學》和《開心辭典》為。在綜藝節目、真人秀節目的影響下，2015年出現“限娛”政策，使得綜藝娛樂節目開始減少，客觀上給文化類節目的創新發展創造了有利空間。與此同時出現了不少具有中華傳統文化的電視節目，占據了電視熒屏，《朗讀者》的播出更是帶動場內外的觀眾開啟了“朗讀”的熱潮，讓閱讀回歸到公眾的視野中。《朗讀者》的創新路徑主要表現在節目內容、表現形式、傳播渠道等方面。

二、節目內容層次創新：朗讀嘉賓的選擇和主題詞的設置

當前隨著“指尖時代”的發展，信息多元化出現的同時，也消耗了人們大量的時間和精力，導致了大家對閱讀的淡忘，但這并沒有減少大家對精神文化的需求，相反大家對精神文化的需求以及對高質量電視節目內容的要求都在不斷地提高。《朗讀者》是以嘉賓先講故事，而后朗讀作為節目創新形式。嘉賓先講自己的故事，進而根據情感和體會來挑選閱讀的文章。在節目中并不要求嘉賓朗讀時聲情并茂或是字正腔圓，而是通過嘉賓的經歷和故事在朗讀中所流露的真情實感來讓觀眾感悟文字的意義。

《朗讀者》在朗讀嘉賓的選擇上也更加愿意選擇普通人來做朗讀嘉賓，普通人的優勢在于他們的經歷更能夠獲得觀眾的情感認同。節目邀請的普通人往往具有代表性和故事性。有的人在平凡的工作和生活中做出不平凡的成就，例如，朗讀《永恒的女兒》的果爸果媽回憶捐贈女兒的器官，最舍不得的是心臟;朗讀《白色大鳥的故鄉》的徐卓，講述了守護丹頂鶴的家人，自己也成為了第三代守鶴人。這些看似普通的普通人卻折射出了不普通的光彩，在普通人中起到了引領的作用，傳遞了正能量。名人或是明星也有著與普通人一樣的生活經歷，與普通人一樣都要面對生活本身。李亞鵬、李彥宏等名人談及到自己的兒女時均表現出與普通人一樣的喜悅或者柔情;著名導演賈樟柯常常將自己的家鄉山西作為電影的發生地，《小武》、《站臺》等作品總是展現著他在面對冷酷現實時保持的溫暖基調。

《朗讀者》不僅精心挑選朗讀嘉賓，而且每期主題詞的設置都是經過深思熟慮的。嘉賓朗讀篇目的選擇既要符合嘉賓自身的審美情趣，還要與主題呼應，訪談的內容根據嘉賓的生活經歷，情感體驗來與主題相配合。以第二季的第5期為例，青年演員張一山就詮釋了本期節目的主題詞等待。童年時代演完《家有兒女》之后就成為了“劉星”，他用更多的時間去突破自我，打破“童星”的定義，所以他在等待成長。張一山與主持人間親切的敘述交流也仿佛使觀眾置身其中，在聊天中使用北京話再現胡同兒大爺看見他的情景，拉近了觀眾與嘉賓距離。他朗讀的《追風箏的人》也正與他的講述有著相似之處，也以此來激勵在千千萬萬遍等待中默默爆發的人們。每一期的主題詞看似很平常，確實我們每個人的人生中不可逃避的，“遇見”“選擇”“故鄉”等，無論你是哪個行業的從業者，或是你有多大的成就，這些主題詞都是我們人生成長中的重要組成部分。“朗讀者”的第一季開始于“初心”，第二季歸為“故鄉”。

《朗讀者》將朗讀文本、個人成長、情感體驗、背景故事有機結合，用文學和藝術的感染力滿足觀眾的收視訴求。以講述小故事，著眼于一些細膩的、具體的以及富有典型性的事件和選題來設定每期的主題詞以及嘉賓的朗讀和故事分享，讓受眾在朗讀分享中去感悟和發現事物。

三、表現形式層次創新：全新的舞臺設計

《朗讀者》的舞美設計采用了劇場式的設計，歐式建筑元素成為舞臺主要構架;背景設計為一個半圓形的圖書館并搭配伸出式環形舞臺，給人一種知識殿堂的感覺。舞臺和觀眾席的設計渾然一體，呈現出劇場+圖書館的視覺效果，為節目內容的展現創建了一個具有美學意義的藝術場所。

《朗讀者》的舞臺設計也與其他節目有所差異，采用了嵌套式的舞臺設計，在舞臺后方設立了一個小的采訪套間，像一個會客廳似的，每位嘉賓都會先進入套間接受采訪，采訪在通過大屏向觀眾傳達，相對私密的采訪空間，可以使嘉賓在采訪中更加放松，使節目效果更佳，其次，采訪與朗讀不存在同一空間里，這就使得觀眾基于采訪和朗讀的不同狀態使其區分開來，從而獲得一種獨特的審美享受。

燈光的設計會根據不同的節目內容需要來做調整。燈光會根據人物對形象和對舞臺氣氛的營造來進行設計，根據朗讀者的情緒變化來轉換燈光色彩，讓觀眾身臨其境的感受到閱讀中的文學世界。在第二季節目中第三代守鶴人徐卓在朗讀《白色大鳥的故鄉》，為了在渲染的場景中突出朗讀者，用一束追光打在朗讀者身上，大屏則是蘆葦叢和振翅而飛的丹頂鶴，徐卓仿佛就站在扎龍保護區中看著這些鶴一樣，通過這樣的處理，不僅推動了情感的發展，更調動了觀眾們的情感和融入朗讀的氛圍。通過舞臺空間的塑造與渲染，將朗讀者的故事通過舞美視覺效果向大家娓娓道來。

節目中的“朗讀”是一種伴隨著背景音樂的具有儀式感的舞臺表現形式。訪談的時候是私密的獨處的空間，那么朗讀的時候則是走出來，面對著演播廳里的許多觀眾，朗讀則是一種傳播。沒有比賽式激烈的競爭力，沒有說教似的文字，更沒有刻意式的煽情，有的只是略微加了音樂，配上清晰可見的字幕和朗讀內容相匹配的畫面保持朗讀這一表現形式的原汁原味，不宣兵奪主，以人物的訪談作為導入和引入，以嘉賓的朗讀和朗讀內容本身去打動觀眾，傳達思想和情感。