基于網絡學習平臺的大學英語教學改革

在計算機網絡技術不斷發展的新時代背景下，大學英語教學所面臨的教學環境、教學課程體系、學習途徑和學習策略發生著明顯的變化。基于此，高校、教師及學生應當主動探索計算機網絡新環境中大學英語教學的新模式，并利用計算機網絡的新特點來提高大學英語教學的有效性。其中，由陳堅林編著的《計算機網絡與外語課程的整合：一項基于大學英語教學改革的研究》（2010年6月上海外語教育出版社出版）結合現代信息化變革的時代背景，將計算機網絡思維與計算機網絡技術有機融入了大學英語教學改革當中，并對大學英語教學的課程體系、教學手段、教材研發、平臺建設等進行了一體化的優化與升級，進而有效推動了大學英語教學的信息化建設，架構了以計算機網絡為核心的創新型大學英語教學體系。

在本書中，編者強調新形勢下“整合”在大學英語課程改革中的重要性，并根據計算機網絡環境的特點、外語課程的定位以及計算機網絡教學的發展現狀，進一步闡釋和說明了計算機網絡環境中大學英語教學改革的新方向和新趨勢。在該書的主體內容中，編者詳細論述了計算機網絡下大學英語教學改革中的模式創新、教師角色構建、立體式教材開發、英語教學生態化等重難點問題，并列舉了東南大學、上海大學等大學英語教學改革的實際案例，深入淺出地對當前的大學英語教學改革進行了總結。編者認為，基于網絡環境的大學英語教學改革需要加快計算機網絡與大學英語教學的創新整合，利用計算機網絡平臺、渠道、手段和思維模式促進大學英語教學改革的快速發展。

對此，筆者結合當前大學英語教學改革的理論研究成果和教學實踐經驗，對大學英語教學改革中網絡學習平臺的應用進行了深入的思考與分析，筆者認為，基于網絡學習平臺的大學英語教學改革有以下三大特點：

第一，基于網絡學習平臺的大學英語教學改革在課程體系的架構上更加開放、包容和豐富。在計算機網絡技術與平臺發展的背景下，大學英語教學改革不斷開闊網絡化教學資源的新形式與新渠道，并加快了大學英語網絡學習平臺的搭建，從而有效促進了大學英語教學資源數量與質量的提升。與傳統學習模式不同，網絡學習平臺在課程體系的架構上更加靈活，教師可以綜合運用多元化的英語教學資源，學生可以根據自身的學習情況選擇針對性強的課程內容，進而切實提高大學英語教學的有效性。除此以外，網絡學習平臺打破了傳統的時間與空間束縛，讓教師與學生之間的教學互動得以拓展到線上，隨時隨地進行英語教學的指導性教學，擴大了大學英語教學改革理論研究成果和實踐經驗總結的傳播范圍，增強了大學英語教學信息化改革的傳播效果，進一步實現高校英語教學改革信息資源的優化配置。

第二，基于網絡學習平臺的大學英語教學改革提高了大學生在英語教學中的主體地位，高校及教師開始注重交互式教學的實踐應用。且從網絡學習平臺的教學情況來看，網絡學習平臺的教學模式能夠在線上和線下形成更為密切和便捷的交互式教學形式，鼓勵教師實時地、高效地針對學生的學習情況進行指導，增強英語教學的有效性。

第三，基于網絡學習平臺的大學英語教學改革推動了大學英語教學模式的創新，混合式教學模式進一步健全和完善了英語教學生態化的建設。基于網絡學習平臺，大學英語教學改革將進一步提高教學信息化的發展水平，以更加靈活和先進的思維模式和技術手段來提高大學英語教學的總體質量和總體水平。一方面，網絡學習平臺是教學經驗交流的重要渠道和平臺，教師和學生可以通過網絡學習平臺的交流互動進一步豐富和提高對英語教學理論與方法的認知，轉變教學思路，創新教學方法。另一方面，網絡學習平臺需要與英語教學的技術手段和設備進行聯結，更有效地掌握學生的學習信息和數據，增強英語教學的管理質量和效率，讓大學英語教學管理能夠更好地為教師與學生服務。

綜上所述，在網絡環境下，基于網絡學習平臺的大學英語教學改革有著重要的信息化建設的發展意義與價值，能夠為提升大學英語教學質量開拓新的教學渠道和教學模式。而要想更好地發揮網絡學習平臺在大學英語教學改革中的作用，高校、教師和學生應當積極推動網絡學習平臺的搭建，全方位融入網絡學習平臺的教學之中，加快英語教學資源的交流共享，并有意識地強化學生在網絡學習平臺中的主體作用，加強教師在網絡平臺的實時指導作用，進而促進網絡英語教學創新模式的研發與應用，確保大學英語教學改革的發展能夠更加信息化、現代化和創新化。

（金娟/碩士，武漢工程大學外語學院講師）