基于現代信息技術的小學英語教學設計與思考

張麗

【關鍵詞】 信息技術;小學英語教學;設計;思考

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0053—01

交互式電子白板支持的課堂教學，注重體驗式學習，注重改變學習方式，為師生創設了一個輕松展示、自由交流的平臺。如何利用交互式電子白板技術進行小學英語教學設計，實現教學的形象性、交互性和有效性，怎樣提高小學英語教學效率，值得我們思考與探究。下面，本人以外研版小學英語（三起）第七冊Module5 Unit2 Pen Friends.一課的教學設計為例，來展示交互式電子白板在提高小學英語教學效率方面的魅力。

本課是語言實踐和拓展運用課，通過設計交筆友的活動，培養學生在參與式任務活動中熟練運用基本詞匯和基本句型進行交際的能力，進一步提高學生的綜合語言運用能力。

隨著英語知識難度的增加和綜合語言運用能力要求的提高，六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。針對學習者的特征，本人在設計本節課的教學過程時，充分挖掘了希沃電子白板的各項功能，以影、像、聲、圖、色等圖文并茂的形式給學生營造了一個真實、生動的英語情境，為學生提供了自主學習和相互交流的機會以及創造充分表現自我發展的空間，讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習樂趣，實現學習目標。

一、課中探究——深入理解

1. New words learning：利用圖片創設情景，采用“詞不離句”的訓練方法，學習單詞Australia ，Sydney，pet.并充分利用希沃電子白板的插入聲音、拖拽、放大和書寫功能對其進行語音操練，調動學生的學習積極性。

2. Text learning

（1）利用智慧教學通的點讀功能，讓學生對課文中的語句隨意點擊播放，培養了學生的自主學習能力，提高了學生的聽、讀水平。并通過放大電子課本在上面勾畫、批注詞語，及時捕捉知識信息，突出重點詞、句，讓學生切身感知英語學習過程，體驗學習樂趣。

（2）檢查聽力情況。利用希沃電子白板設計“填詞游戲”課堂活動，請學生把筆友的情況填入表格并做一介紹，誘發學生的課堂參與意識，引導他們積極開口說英語。

二、成果展示——小試牛刀

1. 打開課本，學生分組根據所給材料進行人物介紹。并充分利用希沃電子白板的鐘表計時功能，培養學生珍惜時間和積極思維、大膽開口的學習習慣，從而有效提高課堂效率。

2. 請四名學生扮演角色，做自我介紹。利用希沃電子白板的拖拽和放大功能，突出人物照片，讓學生體驗扮演、交流的樂趣。

3. 運用本課重點句型“Who can be your pen friend？ Why？ ”詢問學生，引導學生學會交友。并充分利用希沃電子白板的書寫筆功能，培養學生說和寫能力，進一步強化對基本句型的掌握與運用。

本節課運用現代信息技術設計引導學生自主、合作、探究地進行學習的課堂活動，對于提高小學英語教學效率，具有十分明顯的優勢。

首先是有助于激發和保持學生的英語學習興趣。在本課的熱身環節設計中，筆者充分利用希沃電子白板的插入媒體、插入紋理和聚光燈功能，讓學生在歌聲和游戲中，輕松步入學習。在單詞學習中，本人利用希沃電子白板的插入視頻、插入聲音、遮蔽、書寫筆、拖動和放大鏡等功能，激發學生學習的欲望和激情，讓學生從枯燥的單詞學習中解放出來，體現了“學中樂，樂中學”的英語課程理念。在朗讀和操練課文內容時，巧妙運用希沃電子白板的鐘表計時功能，從而激發學生的競爭意識，保持學生的學習興趣。

其次是有助于學生成為課堂學習的主人。在本課課文的理解與學習過程中，讓學生利用交互式電子白板的直觀操作功能，直接在白板上書寫答案，而且還可以利用橡皮擦隨時修正答案。在生生互動的操練環節中，學生可以兼顧操作和練習，從而提高學生對課文的理解能力。

最后是有助于加強師生教學互動。通過現代信息技術手段構成互動式的教學環境，使得教師、學生和白板，成為交流互動的平臺，體現了讓不同層次的學生得到不同層次的發展。

因此，根據教材特點、學情和教學需要，巧妙運用現代信息技術，發揮其神奇、方便自如的功能優勢，能有力支撐多樣化的教學設計，提高學生的學習興趣，營造良好的學習情境，讓孩子全身心地投入到課堂學習中，從而有效突出教學重點，突破教學難點，有助于師生互動和生生互動，極大地提高小學英語課堂教學的質量。

編輯：趙玉梅