中職學校音樂教育融入衡州花鼓的思考

劉梅華

摘要：隨著我國中職教育的發展，如何更好的培養中職學校學生的綜合學習能力，使其成為具有高素質、高技能的專業型人才，是中職教育在人才儲備中重點思考的方向，而音樂教育作為中職教育中的重要教學內容之一，對啟發學生培養音樂審美和藝術創造力都有重要幫助。隨著我國文化產業的發展進步，傳承傳統文化，讓傳統藝術在新時代煥發活力，已經成為教育發展中的重點內容之一。衡州花鼓作為流傳于我國湘南地區的傳統戲劇，如能融入中職學校音樂教育中，將對豐富中職學校音樂課堂內容和推動衡州花鼓的現代傳承都產生積極意義，本文主要對中職學校的音樂教育融入衡州花鼓問題進行思考和分析，并提出相應教育融合觀點，希望為廣大中職教師的教育教學提供一些參考。

關鍵詞：中職教育;音樂教育;衡州花鼓;方法探究

中圖分類號：6633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0272-01

一、前言

在提倡傳承傳統文化的當下，學校教育是實現傳統文化傳承的最好方式，而近年來，我國中職教育招生人數增多，更多學生進入中職學校學習專業技能以成為社會實用型人才，音樂教育作為中職教育中的重要教學內容之一，也得到了大力發展。在中職學校音樂教育中融入傳統文化學習內容，將更好的拓寬學生音樂知識面和音樂藝術感悟能力，同時對我國傳統音樂文化的現代傳承也十分有利。衡州花鼓作為一種民間小戲，其音樂特色在傳統音樂文化傳承中具有重要作用，將衡州花鼓融入中職學校音樂教育，對培養學生音樂綜合能力和實現傳統音樂文化傳承都具有重要意義，值得我們深入思考。

二、衡州花鼓融入中職學校音樂教育的意義

（一）衡州花鼓的藝術特色分析

衡州花鼓起源于明末清初，主要流行于湘南地區，是一種由地方方言提煉而成的戲劇流派。衡州花鼓具有獨特的藝術特色，尤其是衡州花鼓音樂，是我國民族音樂中的一支奇葩，具有音樂活潑、山歌風味濃郁、熱情奔放的特征，在演唱衡州花鼓時，一般會有唱腔、伴奏和;鑼鼓共同加入。另外，在衡州花鼓的不斷發展中也逐漸加入了嗩吶、胡琴等樂器，作為湘南地區的傳統戲劇形式，衡州花鼓在音樂上的藝術特色值得傳承和發揚，其對我國音樂歷史和音樂文化的完善都具有重要意義。

（二）衡州花鼓的文化價值

衡州花鼓的重要性不但表現在其音樂價值上，更有其重要的文化價值。由于衡州花鼓是扎根于農村文化中產生的音樂類型，其音樂內涵表現了湘南地區人民的精神風貌和社會文化生活，傳承和研究衡州花鼓音樂，就是對湘南地區文化與歷史發展的深入和研究，社會精神文明建設將具有推動作用②。

（三）中職學校的音樂教育融入衡州花鼓的意義

中職學校的人才培養目標主要是培養在具有專業實踐技能基礎上，還具有較強文化基礎的實用型人才。近年來我國在文化教育方面的進步和發展，一方面對優秀傳統文化的傳承和發揚提出了要求，另一方面也強調學校職業技能訓練要具有廣泛性，不能范圍太窄，提高中職學生的綜合素質是教育改革的關鍵。在這樣的教育環境與文化發展需求下，將中職學校的音樂教育融入衡州花鼓，將獲得傳統音樂文化傳承和中職教育拓展與優化的雙重收獲，所以將中職學校的音樂教育融入衡州花鼓具有時代教育意義。

三、中職學校音樂教育的現狀

想更好的將中職學校的音樂教育融入衡州花鼓，就要對中職學校音樂教育現狀有所了解和深入認識，這才能實現中職音樂教育更好的發展。筆者根據自身教育經驗總結了當前中職學校音樂教育現狀，具體內容如下。

（一）音樂教材專業性及豐富性不足

當前中職學校音樂教育所用教材的專業深度和音樂知識豐富性都有所不足，尤其在傳統音樂教育的比重方面更較為欠缺，教材對傳統民歌、傳統音樂文化知識收錄不足，導致音樂課堂教育知識面呈現較為狹窄和局限的狀況。另外，中職音樂教材在專業性上也需要提高，音樂基礎知識編寫方式較為復雜，與學生實際生活較遠，學生學習困難，則難以提升音樂綜合素質和音樂審美與鑒賞能力。

（二）教學方法缺乏多元化

教學方法單一是當前中職學校音樂教育的另外一個問題，當前中職音樂課堂常用的教學方法多為教師講述音樂文化知識、學生根據樂譜演唱、學生獨唱及合唱進行音樂曲目的練習，這些教學方式比較傳統，難以激發學生對音樂的熱情。音樂教育是一門具有文化性的學科，需要學生提升音樂理解力和感悟力，所以探索更多能夠與生活充分聯系的教學方式是必要的。

（三）學生缺乏正確的音樂學習態度

學生對音樂學習具有一定偏見，認為音樂教育僅僅是通過學習一些音樂基礎知識達到能演唱、學習幾首流行歌曲達到調節心情的目的就可以了，而忽視了音樂的文化性、科學性、藝術性和傳承性。所以，在中職學校音樂教育中，無論進行以何種音樂內容為主的教學，都需要先糾正學生的音樂學習態度，讓學生重視音樂學習的重點不僅是理論基礎，還應該養成對音樂的思考和正確理解。

四、中職學校的音樂教育融入衡州花鼓的方法探究

根據當前中職學校的音樂教育現狀，將衡州花鼓融入中職學校音樂教育，主要可以從以下三方面進行實踐。

（一）改革編創中職音樂教材

首先，應該創新改編中職音樂教材，增加音樂教材中衡州花鼓音樂內容的比重，重視對衡州花鼓音樂文化、音樂歷史、地方音樂特色的分析，讓學生通過教材的學習能夠更好的認識和理解衡州花鼓這一民間地方性傳統音樂③。其次，應該在音樂基礎知識教材內容部分的編寫中選擇與學生生活更加貼近的音樂教學內容，這一內容可以是具有代表性的衡州花鼓音樂選段，這樣能夠在提升學生對衡州花鼓音樂文化喜愛和鑒別的同時，促進學生夯實自身音樂基礎知識。

（二）探索多元化教學方法

在教學方法多元化上，由于衡州花鼓音樂在演奏中所涉及的如嗩吶、胡琴等民族傳統樂器比較多，單純從以往的識譜演唱、教師講解等方式進行教學，效果會打折扣，這時可以豐富教學方式，嘗試用多媒體視頻、音頻等手段讓學生更直觀的感受衡州花鼓音樂的特色，教師還可以將衡州花鼓音樂中如嗩吶這類特色演奏樂器帶入課堂，讓學生通過自己觸摸、嘗試、演奏衡州花鼓音樂，進行深刻理解這一音樂的藝術特色、文化內涵，形成更深刻的音樂學習感悟，提高音樂學習積極性，同時也能促進衡州花鼓這種傳統音樂文化與中職音樂課堂更好的結合④。

（三）樹立學生正確的音樂學習態度

音樂學習是培養興趣、陶冶情操、拓寬自身知識面的過程，中職學生在音樂教育中應該樹立正確的音樂學習態度，理解自身學習音樂的文化使命，在音樂學習中應該保持一種熱愛、探索與感悟的精神，而不要浮夸的認為只有流行音樂才更具有欣賞價值和音樂美感。在中職學校音樂教育中融入衡州花鼓，需要端正學生對我國民間傳統音樂的認識，通過音樂歷史、音樂故事、音樂對民族發展和地方建設等方面重要性的分析，讓學生深刻理解音樂學習是一種探索音樂之美、提高自身藝術素養的機會，而衡州花鼓這類傳統音樂是當代中國音樂文化傳承的重點，中職學生需要建立傳統音樂文化傳承的使命感，這才能促進中職音樂教育向更好、更深入的方向發展。

五、結語

綜上所述，中職學校的音樂教育融入衡州花鼓具有中職音樂教育路徑優化和民族音樂文化傳承的雙重意義，更科學、合理的傳統音樂文化與當前中國學校音樂教育的融合，仍需要不斷探索。