小學小場地下的體育有效性教學策略研究

許日磊

摘 要 體育課程的順利開展需要得到教學場地和教學儀器上的支持，而現階段的小學體育教學中面臨的現狀就是實際教學場地非常的小，如何在小場地下進行有效的體育教學是現階段主要研究的問題，面對這樣的問題，需要體育教師們能夠開放自己的教學思維，運用創新的教學模式和教學方法將小場地具有的教學作用充分發揮出來。

關鍵詞 小學小場地；體育有效性教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0120-01

由于小學校園面積的限制以及在過去的小學教育發展中對體育教學并沒有足夠的重視，導致下階段小學體育教學工作開展中面臨著教學場地小的問題，而如何在小場地的基礎上開展有效的體育課堂教學活動是現階段體育教師需要研究的教學問題。教師在設計教學內容時，應該要因地制宜，既要能夠保證體育新課程的有效教學，又要確保每一位學生都能夠加入到體育學習中。

一、運用有效的組織形式

對于小學體育教學而言，組織形式對體育教學的順利開展來說有著非常重要的作用，現階段大多使用的都是分組輪換模式，該模式就能夠有效解決人數與器材數目不對等的問題。面對小場地的體育教學限制，教師要能夠創新出更多有效的組織形式，例如，在對學生進行項目教學時，可以將學生分為幾個組，重點輔導一個組的學生進行練習，另一個小組的學生進行自我練習，之后在將兩個小組之間進行輪換練習，這樣的一種多組練習方式，給了學生自主選擇的機會，既可以讓不同的小組練習相同的內容，也可以根據學生的興趣愛好，讓不同的小組練習不同的內容，這種組織形式能夠緩解場地小、學生多所帶來的教學困難的問題，對學生自我練習能力的培養也有著極大的幫助。

二、改變班額授課方式

在場地小、班大人數多的教學現狀下，導致小學體育新課程改革工作的推進難以進行，而教師在實際教學過程中更多的是將精力投入到了對學生的管理中，無法對體育新課標的改革號召做出響應，再加上存在多個班級一起上體育課的狀況，更是在一定程度上對小場地進行了進一步的壓縮，大大減少了學生們開展體育活動的面積。因此面對這樣的狀況，需要對傳統的授課方式進行轉變，可以盡可能的對班級的學生按照一定的層次來劃分，來開展分組的體育教學活動。例如，在做體育準備活動的練習時，教師可以事先將班級學生按照一定的層次來分為幾個學習小組，每個小組推選一名組長，以小組之內或者是小組之間互幫互助的形式來進行體育的學習和訓練，這樣不僅能夠在一定程度上對學生的團隊協作能力進行鍛煉，還能夠有效解決小場地體育教學中組織困難的問題。

三、科學合理的使用教學場地以及器材

在小場地小學體育教學活動開展的過程中，為了提高教學質量教師要能夠對有限的教學場地以及教學器材進行合理的規劃使用，要能夠充分發揮出小場地的最大教學效果。在每個學期開始的過程中，體育教學除了需要制定詳細的教學計劃之外，還需要對現有教學場地的安排以及教學器材的使用情況進行合理的規劃，要能夠與各個班級體育老師之間進行協調，共同探討出一套最佳體育教學方案，這也是解決小場地教學問題的一個重要的方法。例如，在學期開始的階段，該小學的體育老師就針對場地問題以及教學器材問題開了一個專門的教學會議，在會議上體育老師之間進行相互的協調，將各個班級的體育課程盡量錯開設置，保證每節課上的體育場地的學生數量都能夠得到很好的控制，以便在體育課堂教學過程中加大學生的練習密度，保證全校學生的運動效果，通過具體的實踐，該方法在推行一段時間后得到了非常好的體育課堂效果。

四、合理選擇教學內容

在傳統的小學體育教學活動開展的過程中，小學體育課的課程教學內容主要是由基本教學內容和游戲教學兩部分內容組成的，這些內容對現階段大的小學體育課程開展來說是遠遠不夠的，如果能夠在這兩部分教學內容的基礎上增加一些平行內容的話，會起到非常好的教學效果。例如，教師在設置游戲教學內容時，可以設置跳繩、踢毽子、仰臥起坐等多項游戲教學內容，給學生提供多種選擇，讓學生能夠在既定的范圍內，選擇自己喜歡的體育項目，進行獨立或者是合作練習，這樣能夠在一定程度上充分發揮學生的自主學習能力，也能夠使更多的學生積極主動的加入到體育練習中。

五、巧妙處理大型活動項目與小型活動項目的關系

某小學體育教學場地的人均面積只有兩平方米左右，這樣小的教學場地嚴重阻礙了小學體育教學活動的開展，導致很多大型的體育活動無法開展。該學校的體育研究小組就對加強了對相關組織策略的研究，將所有的大型活動都變成小型活動，將全校性的活動轉變為年級性的活動，總之就是采取降級分割的一種組織形式，這樣就能夠對有限的場地進行靈活的運用。例如，可以將運動會形式的體育運動細分為一個一個的小項目，這些小項目往往都有著易學、易組織的特點。

六、結束語

小場地是現階段小學體育教學活動開展的主要障礙之一，因此我們需要加大研究力度，要能夠研究出相關的解決措施，不管是教學觀念的改變還是教學形式、組織形式的轉化，其目標都是希望能夠將有限的場地發揮出最大的效果，促進小學體育課程的進一步發展。

參考文獻：

[1]沈晨.小場地大班額條件下的體育教學策略分析[J].青少年體育，2016（8）：63-64.

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