高職計算機網絡技術課程有效教學探討

董志成 張偉 劉志臣

摘要：《計算機網絡技術》是一門集理論性、實踐性、應用性于一體的課程，是計算機網絡專業的核心課程。如何提升高職計算機網絡技術課程教學的有效性呢？該文針對高職院校學生特點，增強計算機網絡技術課程教學隊伍的素質，以就業為導向，采用特色教學方法和多樣化教學手段提高課程教學效果，促進學生專業技能的發展和就業競爭力的提升。

關鍵詞：計算機;網絡技術課程;教學探討

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0035-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 網絡技術課程教學團隊素質的提高

教學團隊素質是《計算機網絡技術》課程有效教學的核心。首先，高職院校應積極邀請知名專家作為學科帶頭人，并引進企業技術骨干，建立雙師型的教學團隊，加強教師的實踐動手能力。其次，不斷提升本校教師隊伍的教學、實踐、科研能力，定期進行網絡技術和網絡知識的培訓，保證教師時刻走在網絡技術的前沿，及時更新教師的知識體系，保證教師隊伍知識的豐富和新穎。最后，合理搭配教師團隊，經驗豐富的老教師、動手能力較強的中青年教師相互結合，為有效的網絡技術課程教學提供保障。

1.1 特色教學方法培養學生職業能力

依據計算機網絡技術課程的定位、目標和特點，可采用特色教學方法提升本課程的教學水平和教學效率。如動畫解析法、啟發式教學、關聯式教學、競賽式教學法、辯論式教學法等等。

1）動畫解析法

高職生對于紙質文字資料的接受能力較弱，再加上計算機網絡技術課程的晦澀難懂，學生學習的積極性較為低下。而動畫解析法可以將抽象復雜的協議和工作原理，如線路交換、分組交換、DNS解析過程、ARP工作過程、路由器的建立等知識制作成動畫，大大降低了課程難度。動畫解析法是基于現代信息技術的教學方法，教師將講授內容進行提煉設計制作成動畫形式，運用大量的三維動畫詳細系統地解析教學內容，將抽象的概念、原理、流程轉變為生動形象的動畫展示，實現了運用最簡潔的語言、最直觀的動畫講授知識，提升了課堂教學效率，也為學生搭建了自主學習的平臺。學生可以利用此動畫繼續學習操作，提高了學生學習積極性。

2）競賽教學法

計算機網絡技術課程的教育目標便是培養學生的實際應用技能，競賽教學法是小組之間競賽學習以激發學生學習的主動性，解決計算機網絡技術課程學習中所遇難題或出現的新技術，培養學生解決問題的能力和團結協作的能力，提高高職生接觸新事物的速度，訓練高職生找到解決實訓中BUG的能力，提升學生計算機網絡技能。

3）辯論式教學法

辯論式教學是針對《計算機網絡技術》課程中概念模糊和配置相對復雜的問題，帶領學生展開辯論，在辯論中增強學生對網絡知識的認識。高職學生渴望表達自己的見解，善于挑戰教師的“權威”，辯論式教學法便是把握住高職生的心理特點。在辯論中打破學生常規思維，提高學生的課堂參與度，增強學生知識掌握的深度。

1.2 多樣化教學手段提高學生實踐操作力

1）建立真實的企業環境

實踐教學是培養高職學生職業能力和技術能力的重要途徑，校企合作，與多加企業聯合辦學，加強校外計算機實訓基地的建設，融“教學做”為一體或者與企業合作承接企業網絡項目等等。《計算機網絡技術》課程中可按照“學網、用網、組網、官網、建網”的順序安排實踐任務，從網絡集成實訓、網絡軟件開發、網絡應用三個方面進行相關能力的培養，網絡集成實訓需要掌握網絡軟硬件的構成、網絡拓撲結構、網絡組成要素，制定方案進行組網實驗，然后延伸到局域網、廣域網、校園網，學生在實訓中培養網絡問題的解決能力。網絡軟件開發需要掌握常用數據庫、應用程序和應用系統。學生實訓可以項目開發為特色，促使教學、項目、科研有機結合，與企業合作開展教學，對學生實習進行指導，有利于學生在真實的企業環境中提升自我，學生在實訓基地中體驗真實的網絡環境，全面了解各種網絡設備和應用環境，學生自主搭建網絡、動手調適、配置網絡，使得學習與實際環境相結合，大大滿足了培養學生職業能力的要求，實現了學以致用。

2）借助網絡資源和環境豐富教學

在真實實訓基地的基礎上，還可充分借助網絡資源和環境豐富教學。如在網上開展教學活動，利用網絡展開課程學習、自主學習、課后復習、課件下載、作業提交等等，突破時空限制。或者開展在線精品課程，可將教材內容進行重組串聯，打造精品性、模塊化課程，完善課程教學資源，如多媒體課件、Flash 動畫、教學錄像、試題庫等等，方便學生自主學習和鞏固知識。還可建立計算機網絡專業教學服務網站，學生可通過網站瀏覽資料、詢問問題等。甚至可以創建一種基于網絡的“網絡設備虛擬實訓環境”，豐富學生的實訓機會，改善學生的實訓條件，為學生搭建一套滿足各種局域網交換和廣域網路測試的網絡基礎平臺，讓學生親身體驗設計網絡的高速連通性和高可靠冗余等特性，促使學生熟悉掌握網絡實用技術。網絡資源和環境豐富了計算機網絡課程教學，調動了學生自主學習的積極性，有助于學生深化網絡知識的理解。

總之，高職計算機網絡技術課程唯有積極革新教學手段和教學方法，加強實踐性教學，加強教師隊伍建設，才能提升高職計算機網絡技術課程教學有效性，培養適應社會需求、用人單位歡迎的高素質應用型技術人才。

參考文獻：

[1] 許麗婷. 高職計算機網絡技術專業課程體系改革探究[J]. 教育與職業， 2012（12）：225-226.

[2] 池瑞楠， 蔡學軍. 高職計算機網絡技術專業課程體系建設探索[J]. 計算機教育， 2007（13）：65-67.

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