多媒體技術在高中物理教學中的應用

雒志平

【內容摘要】近年來國家教育部門正在大力提倡傳統教學方式的改革，使得教學課堂更加生動直觀，有利于提高授課效率。多媒體技術是教學改革以來比較常見的一種新型教學方式，能夠對教學內容進行一定的豐富。高中物理知識點比較復雜且難以理解，多媒體基礎能夠將這些知識更直觀地展現出來，幫助學生對知識點進行記憶。本文闡述了多媒體技術與物理教學的融合，并提出了高效率應用多媒體技術的相關物理教學策略。

【關鍵詞】多媒體?高中物理?教學?應用

現階段我國的多媒體教學已經被應用于各個學科的教學中，由于高中物理知識固有的復雜和抽象性，很多高校在教學中引入了相關多媒體教學方式，這項技術能夠對一些復雜的技術知識進行直觀的展示，并不斷提升課堂的教學效率。教師應該認識到多媒體技術的主要優勢，并采取相應策略將多媒體技術與高中物理課堂進行融合，對物理的理論知識教學和實踐教學方式進行一定的完善，讓學生認識到多媒體技術在教學過程中的作用，并主動利用多媒體學習相關理論知識。

一、高中物理教學與多媒體融合的作重要意義

1.將教學內容進行了一定的豐富

在傳統的高中物理教學過程中，教師比較側重對學生能夠進行知識點教學，著重講解與考試有關的知識點，這樣的教學方式過于固定，不利于學生對一些復雜知識的掌握。多媒體技術的融入能夠讓學生了解到更多的教學資源，通過比較完善的知識銜接對教學內容進行了足夠的豐富，這樣的教學方式能夠引起學生對物理知識學習的興趣。此外多媒體技術還能夠讓學生了解到更多不同領域的物理知識，使得教學內容足夠豐富[1]。

2.將復雜的知識點直觀展示出來

高中物理包含的一些基礎知識和重要定義都是難以理解的，這也是很多學生對物理知識不感興趣的原因之一，物理學習對學生的理性思維有著非常高的要求，很少有學生能夠完全理解復雜的物理知識。多媒體技術能夠通過動畫對一些復雜的知識進行詳細地解釋，比如對人教版變力做功問題的講解，由于在整個過程中作用在物體上的力是變化的，學生很難求解一些物理量，而通過多媒體進行圖像的繪制就使得問題變得更加直觀。

3.在一定程度上拓寬了學生的知識面

高中物理教學并不僅僅為了培養學生的理性思維，還應該在一定程度上拓寬學生的知識面，讓學生了解到更多方面的物理和科學知識，為學生今后的全面發展做一個鋪墊。多媒體技術的融入能夠讓學生獲得更多的教學資源，并且教師也可以根據學生的反饋進行教學方式的調整，學生能夠通過多媒體技術獲得更多領域的知識，讓學生對不同領域的物理知識有更多的理解。此外教師也可以針對學生感興趣的知識進行講解，集中了學生的注意力。

二、多媒體技術在高中物理教學中的具體應用

1.對一些基礎的物理知識進行演示教學

多媒體技術不僅能為學生提供更加豐富的教學資源，還能夠對一些基礎知識進行生動直觀地展示，教師應該在課前進行演示課件的制作，在網絡上尋找不同形式的教學資源，并利用多媒體課件進行知識的直觀展示。比如在人教版光的波動性一課中，包含的知識點是比較復雜的，為了讓學生更加直觀地理解光的干涉、衍射以及偏振的區別，教師可以利用動畫進行演示，讓學生清楚的看到不同過程的條紋特點，使得三者之間的差別更加明顯，這樣的教學方式能夠促進學生對相關定義的掌握，有利于學生對物理基礎知識的理解。

2.盡量提供學生足夠的分析問題的時間

上文中提到了在以知識點講解為基礎的傳統教學過程中，教師將教學重點放在理論知識的講解和剖析上，使得整個講解過程變得十分枯燥。有了多媒體技術的融入，教師應該認識到新穎的教學方式為提升課堂效率做出的貢獻，并清楚地認識到自己在教學過程中的地位。在多媒體教學的過程中教師應該充分發揮學生的學習能力，不再僅僅注重知識點的記憶，盡量保證學生有足夠的自主思考時間。比如在人教版教材光的波長公式推導一課中，教師應該利用多媒體進行相關動畫展示，不能僅僅讓學生背誦推導過程，應該讓學生自己思考公式推導的步驟，讓學生對相關知識進行充分思考[2]。

3.在物理課前創設相應的教學情境

在高中物理的教學過程中，由于知識點比較抽象復雜且學生的理解能力有限，很容易出現學生無法完全理解知識點的情況，教師可以在課前導入環節向學生科普一些相關知識，有助于學生對知識的理解。教師應該利用多媒體技術在物理教學之前對一些重點知識進行課件展示或動畫播放，幫助學生更快地掌握一些定義和基礎知識。比如在萬有引力定律一課的教學中，教師可以在課前利用多媒體播放一些宇宙空間的動畫，讓學生了解到各個行星是如何圍繞太陽進行運動的，這對后期第一宇宙速度的計算起到了一定的幫助。

三、小結

多媒體技術式教學改革后常見的一種教學方式，使用多媒體技術進行教學能夠在一定程度上對教學內容進行豐富，將高中物理中包含的復雜知識點進行生動直觀地展示，并且能夠讓學生了解到更加廣泛的物理知識。教師應該將多媒體技術應用到各個教學環節中，為學生創造適當的教學情境，并提供給學生足夠的思考和實踐時間，利用多媒體資源不斷豐富學生的知識儲備，提升教學效果。

【參考文獻】

[1] 闞青輝.多媒體在高中物理教學中的應用[J].教育科研，2019（11）：67.

[2]

林國.多媒體技術在高中物理教學中的應用[J].信息素養，2019（1）：118.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第三中學）