初中數學自主學習能力的培養

邢克輝

【內容摘要】數學是初中的一個重要學科，學生在學習數學知識中能夠培養到數學思維，而且還可以理解到數學的抽象性和實用性，良好的自主學習能力對提升學生成績有很大的推動作用，因此培養數學自主學習能力具有很重要的意義。自主學習，能夠使學生在思維能力和情感交流以及其他方面得到全面發展，數學作為最基礎的學科它的重要性是不容置疑的。學生要努力學習數學知識，不僅要學習它的基本知識，而且要學習它的理論和思維，只有這樣學生才能夠取得更理想，更有目標性的成績。

【關鍵詞】數學?自主能力?能力培養

一、當前初中數學現狀

初中階段是培養數學綜合能力的重要時期，而當前初中數學教學現狀出現一些問題，對學生的數學學習效率和方法造成嚴重影響，這些問題主要表現在：第一，初中數學老師教學方法沒有多樣性，課堂上為了追求教學進度，課堂教師講解數學教學內容，而學生在課堂教學中只能被動的聽講、死板的記筆記和背誦數學公式，不利于培養學生的自主學習能力，積極主動的學習數學知識，最終提高初中數學教學效率;第二，數學是一門研究性較強的課程，在初中數學課堂中，老師時常忽略了數學這一特性，教學過程中教師對數學教學內容缺乏一定的研究，不利于學生掌握數學知識。第三，教師在初中數學教學中不注重創造教學空間，老師認為課堂中學生需要保持安靜，不能被打擾，這樣才會使課堂教學效果達到最佳，以至于數學課堂教學中缺乏最為重要的師生互動，不但影響了數學教學質量，還會打消學生的學習興趣。

二、揚情促進自主學習

情感是交流的內驅動，積極的情感能夠激發學生的激情和欲望。數學老師要建立良好的師生關系，平時應該重視情感的投入，不僅要熱愛學生，了解學生，更要為學生的生活追求考慮，讓他們有滿足感，給他們創造成功和成績的機會。當學生學習遇到困難時，應及時給予一定的幫助，引導他們解決困難;同時正確對待學生的個體差異，不歧視也不要偏愛，讓不同層次的學生都有發表自己意見的機會。其次老師還要激發學生的求知欲望，使他們在課堂中，能夠積極發言，積極互動，在交流中激發學生的求知欲望，使學生進入欲罷不能的心理狀態，引導學生真正置身于問題中，讓學生發現問題，正確理解問題，并能在該過程中提高學生的思考和動手能力。

三、創造空間促進自主學習

創造空間促進自主學習，在教學中，老師要充當主導地位，使學生在新舊知識的聯系點上抓住重點，分享重點，讓學生對學習有興趣。在學生學習的過程中，老師要為學生指明道路，使學生能夠自主學習。例如在學習求解一元二次方程方法的過程中，應使學生感受到由簡到繁進行思考和處置問題的思路，給學生留一定的思考時間，體會推導過程的原理，老師給學生充足的時間和充分的空間，學生才有自主學習的機會。再如第2節中的“讀一讀”表明不排斥對其他思想方法的探索，此處就是要鼓勵學生多思考，多主動學習，老師可以留給學生有審題和獨立思考的時間，不要急于代替學生對數量關系做出分析。初中數學的核心在于培養思考，而思考就必須要動腦想一些有價值的東西，這需要花費一定的時間，因此在課堂上為學生留下充足的思考時間是十分重要的，老師在教學時遵循課本的意圖，創造空間讓學生親身經歷一些探索，在探索之后獲取知識，他們會感到快樂，更能激發學習熱情。此外數學老師應該促進學生的認知參與和情感參與，老師要加強師生交流，上課期間，語言要有感染力，對學生的表現要敏感，及時發現學生在學習過程中出現的一些問題，并能進行靈活的指導和引導，不僅如此，還要善于尋找學生身上的優點，注重關注學習數學的過程，特別是應該充分重視學生在數學學習中的情感參與，要在學習過程中不斷的為學生提供成功的體驗，使其逐步形成正確的學習態度而得到良性發展。

四、學習方法促進自主學習

正確的學習方法是學生自主探究和學習的保障，素質教育就是為了提高學生的各種綜合能力，能夠讓學生掌握到知識的同時學會綜合發展。預習在學習中非常重要，也就是鼓勵學生在老師講課前要做到預習，而預習也需要老師來指導，比如說指導學生每節課的學習目標的過程中，首先把課本粗略的看一看，然后根據自己的學習情況進行思考和細讀，對一些看不懂或者有疑問的地方，把它摘抄下來，做出標記，然后進行系統總結。而總結不僅要總結書上例題的所用的思維和方式，還要總結自己做題的思維方式，然后和其他人交流，進一步鞏固和學習。對于課本上一些隨堂練習，同樣可以讓學生在預習階段提前完成，為了更好的調動學生學習信心和積極性，在完成這些練習時，根據學生知識水平和自主學習能力，具體的分配相關內容。例如學習《勾股定理》時，不僅是要一些記住公式和部分結論，重點要放在學習過程中對定理及其逆定理的理解和運用，只有這樣才能培養學生學習興趣，加深學生對知識的掌握;在數學活動中取得數學經驗，在積累探索問題的一般策略，這樣既可以調動學生積極性，又能培養自動學習。

五、調動多感促進自主學習

調動多感就是調動學生的興趣，讓學生自覺參與各種自主學習實踐活動，而不局限于數學一個學科，讓學生在動手實踐中自己去理解和體會，從而得到應有的知識。對此在課堂教學中，老師要盡可能讓學生參與新知識的實踐活動中，這樣不僅是可以提高學生學習興趣，又能在實踐中切身體驗得到他們想學到的知識，更能為培養自主學習的能力提供一些幫助。

結束語

老師要營造良好的教學氛圍，為學生創造一定的空間，同時調動學生多種感覺，激發學生的學習數學的興趣，使學生有想要學習的沖動和欲望，同時指導學生具備適合自己的學習方法，使學生能夠自己獨立學習。此外要培養學生勤奮刻苦、不懼艱難的學習意志，使學生真正做到能夠自主學習。

【參考文獻】

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（作者單位：張掖育才中學）