淺談小學高年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

摘?要：我們都知道興趣是開展任何活動最好的指導老師，是不斷促進學生展開自主探究、自主學習的動力所在。學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才會積極學習、認真思考、活躍自己的大腦思維，進而掌握數(shù)學知識，并增強學習效率。但隨著年級的增加，教材知識內(nèi)容的難度、廣度、深度都在隨之增加，就會影響到學生的數(shù)學學習熱情，降低教學質(zhì)量和學習效率。所以如果可以激發(fā)小學高年級段學生的數(shù)學學習興趣，就可以使得學生養(yǎng)成自覺學習數(shù)學的好習慣。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學學習;興趣培養(yǎng);數(shù)學興趣

一、 建立融洽的師生共處關(guān)系

要想保障學生長期對數(shù)學提起學習興趣，就要建立融洽的師生共處關(guān)系。作為課堂教學活動的組織者和引導者，數(shù)學教師要明白的是：教育是保障學生健康發(fā)展、呵護學生心靈的事業(yè)。試著感同身受一下，如果學生對任課老師產(chǎn)生反感心理，就無法對那一學科產(chǎn)生學習興趣和學習熱情;如果學生每天面對一個嚴肅的教師，就無法輕松地參與到課堂學習活動當中來，進而也無法有效施展個人的學習魅力。對于此，就要求數(shù)學教師要對學生多一分耐心和關(guān)心，為建立融洽的師生共處關(guān)系而不斷努力。由于小學高年級段學生的自我意識逐漸增強，教師應(yīng)在日常生活和教學期間重視學生，呵護并關(guān)心學生的生活情況和學習情況，經(jīng)常和學生進行談心，掌握學生個人思想動態(tài)，耐心教導學生掌握科學和理性的學習方法。此外還可在閑暇之余走入學生當中，開展一些集體活動或是做游戲，以此激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習熱情和學習興趣，在最大限度上發(fā)揮學生的潛能。如果教師在日常表現(xiàn)得很有親和力，能夠讓學生切實感受到教師的關(guān)心，那么學生就更愿意和教師進行共處并積極投入到教師所安排的教學環(huán)節(jié)和教學活動當中，進而表現(xiàn)出學習積極性。

二、 教師要具有幫助學生樹立學習自信的意識

不難看出，通常數(shù)學成績較落后的學困生對數(shù)學的興趣指數(shù)最低。在教學期間教師為了做到不讓學困生掉隊，要在課下閑暇之余和學困生進行溝通與互動，掌握其對數(shù)學無法提起興趣的原因，在思想上讓學生意識到學習數(shù)學的重要意義，并讓他們產(chǎn)生和優(yōu)等生受到同等待遇的心理，進而產(chǎn)生積極向上的學習心態(tài)和勇氣，樹立學習數(shù)學的自信。為了更好維護學困生的學習自尊心，可為學生準備一些記錄冊，定期在記錄冊上記錄學困生的表現(xiàn)并進行相應(yīng)評價，發(fā)掘?qū)W困生的閃光點所在，針對學困生的進步情況給予鼓勵，使得學困生可以感受到成功學習數(shù)學知識的喜悅感。自信是成功的關(guān)鍵所在，是成功的基礎(chǔ)。由于學困生缺乏自信，為了讓他們在課堂之上可以重拾自信，教師可在課堂上為學困生創(chuàng)造一系列的表現(xiàn)機會。例如在學習期間提出學困生感興趣、有把握的數(shù)學問題，并及時給予褒獎和鼓勵。此外，幫助學困生在課下分析自身的學習優(yōu)勢與缺點，由此就可使得學困生充滿學習自信，并肯定自己。

三、 在課堂之上營造輕松愉悅的學習氛圍

如果數(shù)學教師在教學期間一直為學生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，就會讓學生一直對數(shù)學知識的學習維持新鮮感，進而會對學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此建議數(shù)學教師可利用不同的教學方式為學生積極創(chuàng)設(shè)各類教學情景，進而起到激發(fā)學生學習興趣的目的。在豐富多樣的教學活動當中，使得學生積極投入到學習活動當中。

例如在學習人教版五年級上冊《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容期間，為了形象化抽象的學習內(nèi)容，教師利用多媒體演示出由簡單圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得出復雜圖形的課件。這一過程既形象又有趣，就會極大地吸引學生的學習注意力，培養(yǎng)了學生的學習興趣;或是在教學圓錐體積公式推導期間，課前教師讓學生自主制作空心圓錐和圓柱，學生就會對動手實操的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，每個學生都可以自主完成這一任務(wù)。在課上教師幫助學生回憶圓柱體積公式推導的過程，并提問：是不是圓錐體積公式也可用同樣的方法進行推導呢？學生就會在心中產(chǎn)生疑問，進而引發(fā)一系列的猜想。此時教師要求學生用自主制作的空心圓錐往空心的圓柱里裝三次沙子，將最終的結(jié)果記錄下來之后把教具分發(fā)給學生，讓學生再次做這個實驗，對比兩次實驗的結(jié)果學生就會得出不同的結(jié)論，進而產(chǎn)生疑問。此時教師讓學生分小組進行討論和交流，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并通過小組學習得出這樣的結(jié)論：因為自主制作的教具和等底等高條件不相符，因此無法得出正確的結(jié)果和結(jié)論。由此一來就可以讓學生在實際操作期間獲取真實的體驗，并通過合作探究真正掌握數(shù)學知識，也極大地提升了學習興趣。

四、 結(jié)束語

綜合上述所言，興趣可以促使學生積極主動地學習新鮮事物，并克服學習期間的困難，進而實現(xiàn)解決數(shù)學問題的學習目標。小學高年級段的數(shù)學教師要從學生的個性規(guī)律和興趣點入手，強化對學生數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)，進而不斷增強課堂教學質(zhì)量。

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作者簡介：

喬田學，河北省沙河市，河北省沙河市十里亭學區(qū)南高學校。