淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：近些年來，隨著國家教育制度的有效改革和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段、方法和形式也發(fā)生著巨大的變革。為了能夠更好地培養(yǎng)和提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要進行教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，從學(xué)生的具體實際出發(fā)，充分尊重小學(xué)生主體性教學(xué)地位，運用繪本教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要對數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究和討論，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用;研究

目前，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法，多與學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個性化特征，有效地運用繪本教學(xué)的方法來激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生主體性教學(xué)地位予以足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)品質(zhì)和效果。

一、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)思維、教學(xué)理念的落后和傳統(tǒng)教學(xué)方法的機械化和單一化，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和激情很難被調(diào)動和激發(fā)。與此同時，由于老師缺乏對學(xué)生教學(xué)主體性地位的重視，沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，也沒有重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，不利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不利于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

二、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中運用繪本教學(xué)的重要性分析

在國家教育制度不斷改革的環(huán)境和背景下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)思維、理念和模式也要不斷進行改革和創(chuàng)新。為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，老師可以運用繪本教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)推理、分析問題以及解決問題的能力。與此同時，運用繪本教學(xué)的方法，能夠?qū)⒊橄蟆⑦壿嬓暂^強的數(shù)學(xué)知識進行直觀化和具體化，運用生動、形象的圖片和繪本來豐富數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。此外，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本教學(xué)方法，符合低年級小學(xué)生的年齡特點，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，促進小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升，同時也不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

三、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略探究

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師為了能夠更好地培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，老師要充分地將數(shù)學(xué)繪本融合到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略進行探討和研究：

（一） 更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，老師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷豐富數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識以數(shù)學(xué)繪本的形式展示出來，使得繪本教學(xué)的內(nèi)容更加生動、形象，小學(xué)生會更加直觀、具體地學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而促進小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

（二） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分融合繪本教學(xué)內(nèi)容

老師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，融合繪本教學(xué)的方法，老師要多與學(xué)生進行溝通和交流，全面地掌握學(xué)生的個性化特征，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行有機的融合，學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動當(dāng)中來，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，增強數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。與此同時，老師可以運用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)情境，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。例如在《可愛的校園》教學(xué)中，老師可以運用多媒體來輔助教學(xué)，將大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等圖片以多媒體的形式，生動、形象地展示出來，通過具體數(shù)學(xué)繪本教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過觀察情境圖，初步認識10以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，并在數(shù)數(shù)的活動中，體會有序數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力

運用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，重視學(xué)生主體性教學(xué)地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生通過繪本中的內(nèi)容來自主探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、研究、分析、破解、探究數(shù)學(xué)知識，從數(shù)學(xué)繪本中更好地去體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，這樣讓學(xué)生能夠更加積極、主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課程中運用數(shù)學(xué)繪本來輔助教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，有利于學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神。與此同時，運用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)能夠更好地將抽象、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識變得更加具體和直觀，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來更加容易，能夠更好地結(jié)合學(xué)生的個性化特點和年齡特征來融合繪本教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：

于艷君，甘肅省酒泉市，酒泉市玉門油田小學(xué)。