初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策

任蓮波

摘要：本文主要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化力度、應(yīng)用情境教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生邏輯思維興趣、理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生邏輯思維能力、調(diào)動學(xué)生邏輯思維學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)因材施教這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)生的邏輯思維能力奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維;教學(xué)方法

基于新課改背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)十分重要，其不但能夠提升學(xué)生解題能力，還能幫助學(xué)生獲取高分。為此，相關(guān)主體需給予學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)高度重視，通過行之有效的手段，將其所含的實效性發(fā)揮出最大化，以期初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。本文主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策，具體如下。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)邏輯思維的情況分析

之前的教學(xué)以教師為中心，而且因為長期受應(yīng)試教育理念影響無法隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容只限應(yīng)試考試的知識，教師很少注重學(xué)生邏輯思維能力等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。外加我國諸多地區(qū)現(xiàn)階段的教學(xué)手段依舊遵循應(yīng)試教育，在教學(xué)實踐中，還時時可見填鴨式教學(xué)，因此在培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯能力方面，仍存在很大問題。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)最主要的就在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升他們解決思路，這樣的培養(yǎng)可對學(xué)生產(chǎn)生非常積極的作用，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效助力。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的方法

1.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化力度

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已變成了核心素質(zhì)方面的培養(yǎng)，不會再以知識為主要內(nèi)容，更看重的是數(shù)學(xué)這一學(xué)科之后的素養(yǎng)。教師在教學(xué)時要時時重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。由于數(shù)學(xué)知識本身就有極強(qiáng)的抽象性，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力非常有幫助。教師在對學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)時，需重視數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含的主流價值與道德精神等。另外，對初中生邏輯思維能力培養(yǎng)時需著重突出應(yīng)用題教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系全面分析，通過每道數(shù)學(xué)題來梳理和總結(jié)題內(nèi)蘊(yùn)含的思維，這是化具體為抽象的過程。對于創(chuàng)新，學(xué)校需在硬件方面有較先進(jìn)的設(shè)備，軟文化與極為關(guān)注教學(xué)的培養(yǎng)和文化的構(gòu)建，深挖教學(xué)資源，并應(yīng)用行之有效的手段來積淀學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識內(nèi)涵。另外，初中數(shù)學(xué)教師需應(yīng)用講解與教授的方法把原本抽象且繁雜的概念具體、簡化，比如把幾何、代數(shù)的數(shù)量關(guān)系等，這些理解起來比較困難的內(nèi)容，通過多媒體來表達(dá)，讓學(xué)生有一個充分認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生可以更進(jìn)一步的掌握抽象概念的實質(zhì)。

2.運用情境方式，充分調(diào)動學(xué)生邏輯思維

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很多復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，在實踐中概念是非常重要的，也是基礎(chǔ)性的思維鍛煉法。對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)中的邏輯思維十分重要，其不但能夠提高學(xué)生思維技巧。初中時期的學(xué)生處于邏輯思維能力培養(yǎng)的一個重要階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的思維培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)教師運用優(yōu)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會更多的樂趣。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段不能受限于課堂的教學(xué)，還需要把班里的學(xué)生分成若干個小組，以課本為基礎(chǔ)，模擬數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生從多方面思考數(shù)學(xué)想要表達(dá)的邏輯思維，如此能夠調(diào)動初中生參與課堂活動的主觀能動性，從而發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的知識。此種教學(xué)手段不但可以拓展學(xué)生的知識面，還能滿足學(xué)生多興趣動能。

3.實踐與理論相結(jié)合，提高邏輯思維能力

因為數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生很少積極主動的去學(xué)習(xí)，其抽象的主要原因為諸多內(nèi)容摸不到看不著，只有諸多練習(xí)題與定理概念在教材上。初中數(shù)學(xué)還沒有牽涉不能模擬的題目，為此，初中數(shù)學(xué)教師需在教學(xué)實踐中促使學(xué)生實踐抓住問題本身。例如，在學(xué)習(xí)初中結(jié)合知識時，教師可在黑板上畫出一些圖形，讓學(xué)生對圖形概念有一個大致了解，之后讓學(xué)生在紙上畫出對應(yīng)的圖形，且標(biāo)注出該圖形的邊角等內(nèi)容，通過學(xué)生自行繪畫與標(biāo)注讓學(xué)生接受新概念。在引導(dǎo)學(xué)生推理問題中，教師需給予部分推理讓學(xué)生完成后期推理工作，如此理論同實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅能夠盡快明白問題，還能在實踐中提高自身的邏輯思維能力。

4.調(diào)動學(xué)生邏輯思維學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)因材施教

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于提升學(xué)生邏輯思維力，將這一內(nèi)容作為新思維的培養(yǎng)方法。初中階段是人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)部分，作用不能忽視。教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力時，還要和教學(xué)的內(nèi)容兩兩結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對邏輯思維的鍛煉。提升思維能力。要求教師可以靈活運用教學(xué)模式跟緊時代發(fā)展的腳步，與學(xué)生實踐相結(jié)合。一方面教師可選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法，以多媒體為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示長方形切成為圓的過程，這樣能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還能利用好一題多解的方式提高學(xué)生的邏輯思維，這便需要結(jié)合不同學(xué)習(xí)程度引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析與優(yōu)化數(shù)學(xué)問題，提高其綜合水平。

三、結(jié)束語

綜上分析，初中時期的學(xué)生一定的可塑性。因此在初中階段，加大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，可以滿足現(xiàn)有教育的需求，也能更好培養(yǎng)人才。通過初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，在實踐中提升學(xué)生思維能力，一定對給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來推動作用，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與邏輯思維提升的雙重目標(biāo)。

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