初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的對策

任蓮波

摘要：本文主要以初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的對策為重點進行闡述，結(jié)合當下初中數(shù)學教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從加強初中數(shù)學教學模式優(yōu)化力度、應用情境教學模式，調(diào)動學生邏輯思維興趣、理論結(jié)合實踐，提升學生邏輯思維能力、調(diào)動學生邏輯思維學習的積極性，實現(xiàn)因材施教這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中數(shù)學教學質(zhì)量，為提升學生的邏輯思維能力奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;邏輯思維;教學方法

基于新課改背景下，在初中數(shù)學教學過程中，加強學生邏輯思維能力培養(yǎng)十分重要，其不但能夠提升學生解題能力，還能幫助學生獲取高分。為此，相關(guān)主體需給予學生邏輯思維能力培養(yǎng)高度重視，通過行之有效的手段，將其所含的實效性發(fā)揮出最大化，以期初中數(shù)學教學質(zhì)量提升到新高度。本文主要分析初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的對策，具體如下。

一、初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)邏輯思維的情況分析

之前的教學以教師為中心，而且因為長期受應試教育理念影響無法隨機應變，學生所學的數(shù)學內(nèi)容只限應試考試的知識，教師很少注重學生邏輯思維能力等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。外加我國諸多地區(qū)現(xiàn)階段的教學手段依舊遵循應試教育，在教學實踐中，還時時可見填鴨式教學，因此在培養(yǎng)學生的思維、邏輯能力方面，仍存在很大問題。初中數(shù)學的教學目標最主要的就在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升他們解決思路，這樣的培養(yǎng)可對學生產(chǎn)生非常積極的作用，為他們?nèi)蘸蟮膶W習與發(fā)展提供有效助力。

二、培養(yǎng)學生邏輯思維的方法

1.加強初中數(shù)學教學模式優(yōu)化力度

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學教學目標已變成了核心素質(zhì)方面的培養(yǎng)，不會再以知識為主要內(nèi)容，更看重的是數(shù)學這一學科之后的素養(yǎng)。教師在教學時要時時重視培養(yǎng)學生的邏輯思維。由于數(shù)學知識本身就有極強的抽象性，對于培養(yǎng)學生的思維和邏輯能力非常有幫助。教師在對學生邏輯思維培養(yǎng)時，需重視數(shù)學學科內(nèi)容蘊含的主流價值與道德精神等。另外，對初中生邏輯思維能力培養(yǎng)時需著重突出應用題教學，正確引導學生對數(shù)量關(guān)系全面分析，通過每道數(shù)學題來梳理和總結(jié)題內(nèi)蘊含的思維，這是化具體為抽象的過程。對于創(chuàng)新，學校需在硬件方面有較先進的設(shè)備，軟文化與極為關(guān)注教學的培養(yǎng)和文化的構(gòu)建，深挖教學資源，并應用行之有效的手段來積淀學生數(shù)學方面的知識內(nèi)涵。另外，初中數(shù)學教師需應用講解與教授的方法把原本抽象且繁雜的概念具體、簡化，比如把幾何、代數(shù)的數(shù)量關(guān)系等，這些理解起來比較困難的內(nèi)容，通過多媒體來表達，讓學生有一個充分認識，進而讓學生可以更進一步的掌握抽象概念的實質(zhì)。

2.運用情境方式，充分調(diào)動學生邏輯思維

初中數(shù)學的內(nèi)容有很多復雜、抽象的內(nèi)容，在實踐中概念是非常重要的，也是基礎(chǔ)性的思維鍛煉法。對于學生來講，數(shù)學中的邏輯思維十分重要，其不但能夠提高學生思維技巧。初中時期的學生處于邏輯思維能力培養(yǎng)的一個重要階段，對學生數(shù)學邏輯的思維培養(yǎng)，要求數(shù)學教師運用優(yōu)化的方法，引導學生更好掌握數(shù)學問題，讓學生在學習中體會更多的樂趣。初中數(shù)學教師的教學手段不能受限于課堂的教學，還需要把班里的學生分成若干個小組，以課本為基礎(chǔ)，模擬數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系，讓學生從多方面思考數(shù)學想要表達的邏輯思維，如此能夠調(diào)動初中生參與課堂活動的主觀能動性，從而發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的知識。此種教學手段不但可以拓展學生的知識面，還能滿足學生多興趣動能。

3.實踐與理論相結(jié)合，提高邏輯思維能力

因為數(shù)學具有較強的抽象性，學生很少積極主動的去學習，其抽象的主要原因為諸多內(nèi)容摸不到看不著，只有諸多練習題與定理概念在教材上。初中數(shù)學還沒有牽涉不能模擬的題目，為此，初中數(shù)學教師需在教學實踐中促使學生實踐抓住問題本身。例如，在學習初中結(jié)合知識時，教師可在黑板上畫出一些圖形，讓學生對圖形概念有一個大致了解，之后讓學生在紙上畫出對應的圖形，且標注出該圖形的邊角等內(nèi)容，通過學生自行繪畫與標注讓學生接受新概念。在引導學生推理問題中，教師需給予部分推理讓學生完成后期推理工作，如此理論同實踐有機結(jié)合，學生不僅能夠盡快明白問題，還能在實踐中提高自身的邏輯思維能力。

4.調(diào)動學生邏輯思維學習的積極性，實現(xiàn)因材施教

初中數(shù)學教學的主要目標在于提升學生邏輯思維力，將這一內(nèi)容作為新思維的培養(yǎng)方法。初中階段是人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)部分，作用不能忽視。教師在培養(yǎng)學生邏輯思維能力時，還要和教學的內(nèi)容兩兩結(jié)合，充分調(diào)動學生對邏輯思維的鍛煉。提升思維能力。要求教師可以靈活運用教學模式跟緊時代發(fā)展的腳步，與學生實踐相結(jié)合。一方面教師可選擇科學、合適的教學方法，以多媒體為基礎(chǔ)，為學生展示長方形切成為圓的過程，這樣能真正提高學生學習興趣。另外，還能利用好一題多解的方式提高學生的邏輯思維，這便需要結(jié)合不同學習程度引導并啟發(fā)學生，從多方面引導學生分析與優(yōu)化數(shù)學問題，提高其綜合水平。

三、結(jié)束語

綜上分析，初中時期的學生一定的可塑性。因此在初中階段，加大學生邏輯思維能力培養(yǎng)，可以滿足現(xiàn)有教育的需求，也能更好培養(yǎng)人才。通過初中數(shù)學的教學，在實踐中提升學生思維能力，一定對給學生學習數(shù)學知識帶來推動作用，進而實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力與邏輯思維提升的雙重目標。

參考文獻：

[1]劉佳.初中數(shù)學教學中如何有效培養(yǎng)好學生的思維能力[J].數(shù)學學習與研究，2019 （01）：39.

[2]賈懷明.關(guān)于初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略探討[J].課程教育研究，2018 （49）：128.

[3]趙超.初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15 （10）：127.

[4]張祎.淺析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的路徑和舉措[J].才智，2018 （29）：22.