小學數學復習課的作用及有效措施

摘要：在小學數學復習課堂教學中，教師要注重引導學生有效復習，同時布置一些綜合性、基礎性習題，使學生在做題過程中靈活運用新舊知識，達到復習知識點的目的，進而使學生在做題時了解自己知識點薄弱的地方，進而進行積極鞏固和復習。此外，教師還應重視引導學生整理數學筆記以及指導學生自主復習，使學生加深理解并系統化。指出復習課要理清“脈絡”，分清主次，加以概括，以簡馭繁，不僅鞏固已學的知識，防止遺忘，而且加深對知識的理解，發展智力，提高能力，形成相應的認知結構，使知識溫故而知新，并且查漏補缺，達到融會貫通，提升小學生數學復習的自主性和積極性。

關鍵詞：小學數學;復習課;作用;有效措施

前言

小學數學教師引導學生復習其主要目的是為了促進學生溫故而知新，使學生對所學的知識重新認知和理解，以及擴展知識，學生在復習過程中不僅能夠加深對數學知識的理解，同時也能夠學習更多的知識。同時，學生能夠自主查缺補漏，清楚自己基礎知識薄弱的問題，進而針對性鞏固復習知識點，從而奠定堅實的數學基礎。因此，教師在教學過程中一定要注重預留時間引導學生有效復習，使學生復習過程中構建完整的知識框架，促進學生長遠發展。

一、小學數學復習課的作用

小學數學復習課承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能：第一，學生復習過程中能夠發現自己知識點不扎實、對知識理解不深入的問題，進而認真分析知識，從多個角度思考，深層次理解數學知識，從而提升學生認知水平和理解能力，促進學生不斷進步。第二，教師在復習課堂上不僅僅要注重引導學生復習新知識，還應梳理之前所學的知識點，學生在教師的引導下，回想所學的知識，并將知識歸納、整理在筆記本上，能夠使學生自主復習、總結，調動學生的積極性，使學生主動按照教材目錄認真復習各個章節，同時在復習時分類梳理各個單元、章節中的知識，在歸納整理的過程中復習新舊知識，以構建知識框架，促使學生系統地復習，在自主復習中重溫學過的知識點，達到溫故知新的目的。此外，學生在復習時對于不同的知識，主動向教師請教，及時解決心中疑問，消除疑惑感，從而更加深入地理解知識，其在理解的基礎之上，進一步掌握抽象的數學知識，促進學生高效學習課程的重難點，可見，小學數學復習課在數學教學中起到至關重要的作用。

二、小學數學復習課的有效措施

1、復習中引導學生做題

教師在引導學生復習時，應結合學生的數學成績和學習能力將其分為多個層次，結合不同層次的學生引導其做不同類型的習題，如，引導成績優異的學生多做綜合性練習題，學生做題過程中靈活不同的知識解題，不僅了解各種類型的習題，同時也能夠活躍學生思維，有利于培養學生的邏輯思維能力，并且，能夠促進學生邊做題邊復習知識。此外，對于成績一般和成績低下的學生，教師在指導學生復習時，應布置一些基礎性習題，其主要目的是為了鞏固學生基礎知識，學生靈活運用基礎知識解題，使學生做題中復習了知識點，從而學會有效運用知識，同時學生也會對知識理解的更深入更透徹，進一步扎實掌握課程內容。可見，復習中注重結合學生實際情況劃分層次，使各層次學生在做題時都能有所進步。

2、復習時引導學生整理筆記

當前，小學數學教學過程中教師應注重引導學生復習知識，如，指導學生按照教材目錄的順序依次復習各個章節中的數學知識，復習時要求學生整理筆記，使學生積極按照要求梳理課本中的數學知識，調動學生積極歸納知識點，并使學生在自主總結的過程中注意力專注，思維靈活，明確筆記中哪些知識點忘記記錄，將遺漏的知識寫在筆記上，不僅梳理了知識點，同時也復習了新舊知識，可見，引導學生能夠提高學生復習的積極性和自覺性。

3、引導學生自主復習

小學數學復習課堂上教師要注重以學生為中心，預留充足時間引導學生自主復習，發揮學生主觀能動性和自主性，使學生積極投入到復習中，學生的積極性被調動起來，認真復習，集中注意力，激發學生主動歸納各個單元的知識點，并在自主歸納過程中分析、思考知識，以及自主總結重點知識。另外，教師應要求學生舉手表述復習中都有哪些知識不理解，以及遇到哪些問題，教師按照學生舉手表述復習時總結得出的疑問和不懂的知識進行耐心地解答，并告訴學生在平時學習時應養成定期復習知識的習慣，這樣才能牢記學過的知識點，使學生明白復習的重要性，進而使學生在學習過程中自覺復習知識，認真分析、整理、分類、思考、查缺補漏，能夠及時發現知識點理解不透徹，掌握不扎實的問題，進而積極主動分析知識，理解后，記憶、掌握數學知識，不僅高效學習教學內容，同時也能夠提高學生自主復習能力、自主分析能力和思考力。

總結

總之，小學數學是一門結構性很強的學科，其中的概念往往是分散出現的，即使注意到它們之間的聯系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內在聯系，對學過的概念作穿線結網，促進學生腦中的概念結構系統化。所以小學數學教師在引導學生復習時，應結合不同的學生布置不同的練習題，使學生在做題過程中運用所學的知識計算，進而靈活運用知識求解不同類型的練習題，逐漸提高學生的運用知識的能力和解題能力。此外，教師還應注重指導學生復習過程中整理數學筆記，學生整理過程中查缺補漏，認真歸納知識點，既復習了知識，又在腦海中梳理知識框架，一舉兩得，可見，上好小學數學復習課非常重要。

參考文獻：

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[3]龍海珍.小學數學復習課的教學策略[J].西部素質教育，2018，4 （04）

作者簡介：石銳，大學本科學歷;二級教師;任職于撫順市順城區將軍一校;從教18年;研究方向：小學數學教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。