新課程理念下小學數學小組合作學習的有效性研究

孫喜華

摘要：在我國新課程標準下，學生通過小組合作學習的方式有效促進了學生的自主學習，小組合作學習的重點在于合作的有效性，也就是說只有進行科學有效的小組合作學習，才能夠真正提升課堂教學效果，此次主要是在新課程理念下，針對我國小學數學教學小組合作學習的有效性問題進行重點分析。

關鍵詞：小學數學;教育教學工作;小組合作學習;有效性;探究;分析

前言

新課程改革以倡導學生開展自主學習為宗旨，通過學生的合作學習，不斷引導學生相互促進，共同探究。合作學習是促進學生實現自主學習、探究學習的關鍵，基于此，小組合作學習也成為了新課程教學改革中應用范圍最廣的教學組織形式，小組合作學習的實質是為了提升學習的整體效率，重點培養學生的合作品質。

1.小組合作學習

1.1合理分組

合理分組可以達到有效合作學習的目的，而在進行小組合作學習的時候，一般都是采用異質分組的原則，因為每一小組內部成員不管是在性格還是在學習成績上，都是存在一些差異的，也正是這些差異才能夠保證在后續的學習中，學生能夠各盡所能，相互促進，除此之外，還要保證各個小組之間能夠實現公平競爭。

1.2明確分工

我們要想確定小組合作學習中各個成員的具體分工，組長負責整體組織管理，負責組織小組成員、分配小組任務等等，而記錄員則負責整個合作過程的相關記錄工作，資料員負責所有資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。

2.小組合作學習措施

2.1選擇科學合理的合作學習任務

并不是所有的數學問題都需要合作學習，我們的小學數學教師要認真挑選小組合作學習的內容，然后在根據教材的重點難點以及學生提出的一點來有針對性的設計小組合作學習內容。在探究疑點的時候一定要注意篩選重要信息。看下小組合作學習的內容是否適合小學生的認知水平，是否能夠真正激發小學生的學習積極性。這對于小組合作學習的效果而言影響是非常深遠的。

2.2針對學習難點開展小組合作學習

當學生在認識活動中出現思維障礙時，教師要有意識的組織學生以小組的形式展開討論，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，這樣不僅能夠達到學習目標，而且還能夠培養學生的協作精神。

2.3在學生自學之后開展小組合作學習

學生獨立思考是開展小組合作學習的發展動力。合作學習是通過建立在個體需求的基礎上的，只有學生獨立思考，有了交流的需要，合作學習才會有成效。如：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，學生的思維還沒有打開，容易被別人觀點同化，出現人與亦云的現象。在自學過程中，學生對知識的理解程度是不一樣的。因此，在學生自學后，教師不要急于講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流、切磋，互通“有無”，培養學生自主學習能力。

2.4在解答開放性問題時，開展小組合作學習

為促進學生的發散思維創新意識的培養，在教學中，教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案五花八門時，可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據地展示出來，對不同解法廣泛進行交流，擴展學生的解題思路。

在實際的小學數學教學中，我們的數學教師要讓學生學會傾聽、質疑、評價等基礎的合作技能，這樣在進行小組合作學習和交流的時候，可以更好的去傾聽他人的意見和建議，努力掌握別人的發言要點，并能夠對他人的發言作評價。與此同時，學生還要善于陳述自己的想法和觀點，要敢于修正他人的意見，勇于接受他人的意見。當意見不統一的時候，還要學會保留自己的見解，便于在后續的大組中進行討論。

要在教學過程中，充分重視學生與學生之間的溝通合作，教師一直是合作學習的引導者和組織者，因此在開展合作學習過程中，教師要善于啟發學生，尤其是在出現困難、意外混亂局面時要深入小組，掌握情況及時調控，保證小組學習合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題。除此之外，教師還要下組參與學習討論，及時把握各組學習情況，同時還要教給學生一些探索發現的方法，不斷引發學生思維的碰撞，把學生的探索引向深入。為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。

（1）既自我分析問題總結經驗，又取長補短、相互促進。

（2）對合作小組集體評價和小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。

（3）可以對小組活動秩序、組員參與情況、效果等方面進行評價。

3.結語

小組合作學習是當前新課程標準中所倡導的重要學習方法，小組合作學習對發揮學生的自身優勢來說意義重大，能夠讓各個小組的成員互相溝通、交流，取長補短，利于展開小組間競爭，從而達到提高教學質量的目的。雖然說小組合作學習是當前課堂教學中的重要教學方式，當它并不是唯一的教學方式，我們的數學教師還要根據實際的教學內容以及學生所處的真實教學環境來科學設計小組合作學習方法，充分調動學生的數學學習積極性，運用多媒體輔助教學技術來提高學生對數學這門學科的學習興趣。只有這樣才能夠培養學生自主學習的能力。讓學生成為學習的真正主人。

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