信息技術環境下運動技能自主學習的實驗研究

摘?要：伴隨著信息技術的不斷發展，其在各階段各科目教育教學中的應用已經非常廣泛，并有著良好的效果，獲得了廣大教師的青睞。但是在信息技術環境下，體育教學改革又提出了新的要求，就是在教學中如何培養學生的自主學習意識和能力，為學生的終身體育打下良好的基礎？基于此，本文就以排球墊球為例簡單探討了在信息技術環境下運動技能自主學習的實驗研究，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：信息技術;運動技能;自主學習;排球墊球技術

一、 引言

近些年來，隨著信息技術與教育教學融合的進一步發展，信息技術被越來越多應用于現代教育教學中，并憑借自身的優勢在教學上發揮了重要的作用。體育作為中學階段教育重要的科目，教師在培養學生自主學習的過程存在一些不足，通過信息技術的有效應用可以有效改善這一問題，從而促進教學的質量和效率。

二、 研究的意義

從目前中學體育的教育教學的現狀來看，很多教師依然采取傳統的教育模式，雖然這種模式教師有著豐富的教學經驗，也有一定的優點，但是其同樣存在明顯的不足。尤其是一些比較冷門的體育項目教學，如排球墊球的教學，大多數學生對排球運動缺乏興趣，即便在課程上可以按照教師的教學聽講，在課后也很少有學生會主動去練習，去嘗試實踐，而這就會造成與體育教學最終目標的偏離。因此，在信息技術快速發展的背景下，很多科目的教學都已經有效應用了信息技術，并取得了不錯的效果，體育教學與信息技術的融合已經是教學發展的必然趨勢，信息技術不僅可以通過生動形象的演示激發出學生的學習興趣，也有利于學生課后的學習，既讓學生掌握了基本技能，也培養了學生的自主學習意識與能力，對學生未來的全面健康發展有著不可忽視的作用。

三、

信息技術環境下運動技能自主學習的必要性與可行性

（一） 必要性

隨著信息技術與教育教學融合的進一步發展，信息技術環境下的高中體育教學顯示出了巨大的優勢，也體現了信息技術的科技性與先進性。關于信息技術環境下運動技能自主學習的必要性，主要有兩個方面：一是信息技術的運用可以充分激發出學生的學習興趣，就以排球墊球教學為例，教師通常都是根據自身的教學經驗，通過示范來讓學生掌握基本的技能，這種單一的教學形式學生長時間接受會產生枯燥、乏味的負面學習情緒，加上單純的排球墊球教學也無法讓學生充分理解該動作的真正含義，如果采取多媒體設備來播放基本的動作要領以及實戰中應用的視頻，學生的興趣可以得到激發，學生可以更深刻理解。二是有利于學生準確掌握技術動作，部分體育教師由于自身專業素質能力的不足，在實際演示的過程中可能會存在一些瑕疵，而教師可以通過信息技術將搜集來的專業運動員示范動作進行播放和講解，不僅教師的教學壓力降低，學生也可以更加準確掌握技術動作。

（二） 可行性

首先，現如今的體育教學需要強調學生的自主性，傳統的教學模式已經明顯不再適用于體育教學實踐，教師通過信息技術的引入可以打破傳統教學模式，引導學生愛學、樂學，促進學生的自主學習意識和能力;其次，由于現在計算機與手機的普及，學生的生活方式以及學習習慣都發生了巨大變化，學生對于信息技術的使用能力明顯加強了，很多時候他們可以自己通過信息技術來完成學習，但是由于缺乏良好的引導，使得學生即便愿意去自主學習也不知道從哪開始;最后，隨著教育教學發展，信息技術在高中體育中的應用是發展的必然趨勢，其不僅可以活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習興趣，也能夠讓學生了解更多的體育知識，有利于學生視野的開闊。

四、

信息技術環境下運動技能自主學習的開展

（一） 運用的類型

信息技術在中學體育排球墊球技術教學中，主要的運用類型有以下幾種：一是講授類的，教師利用信息技術搜集與教學內容相關的素材，根據學生的認知規律與教學目標來篩選出合適的內容，將其制作成微課視頻為學生傳授基本的動作要領、練習形式以及鍛煉手段等，這也是運用比較廣泛的一種。二是演示類，即教師通過自己對排球墊球動作的理解，利用微課的形式來親身進行演示教學，將動作進行合理分解，然后完整地向學生展示每一個動作要領，從而引導學生去有效學習和掌握教學內容，使學生在自主練習的過程中做到“心中有教”。三是練習類的，這種形式主要是教師將排球墊球的練習方式以及應該注意的細節點進行標注，讓學生通過重復觀看來進行校正和掌握。例如。排球墊球技術是一連貫動作所組成，動作的要領是“一插，二夾頂，三壓腕抬臂和全身協調用力。”在微課中教師就需要對此進行詳細講解，“一插”是根據球的方向及落點來快速移動位置，雙手則可以快速找到胸前一手臂的位置;“二壓頂”是做好迎擊球前的準備，身體向前稍傾，兩手臂向前伸時夾緊頂肘;“三壓腕抬臂和全身協調用力”，雙手向下壓腕，并協調好全身的發力，抬起手臂將球墊起。四是表演類，教師通過將學生排球墊球的練習以及實戰錄制成視頻，組織學生進行觀看與總結，讓學生了解自己哪里還存在不足，別的同學是如何做的，從而促進學生綜合能力的提升。

（二） 空間上的靈活使用

體育教育由于其場地的要求，如果遇到惡劣天氣就無法有效進行學習，教師只能在教室內向學生講述枯燥的理論知識，學生既缺乏興趣，也無法有效學習。而通過信息技術教學，不僅可以改善這一現狀，學生還可以在課后通過微課的形式來進行自主學習，使學生真正成為學習的主人，促進教學有效性的提高。

五、 結語

綜上所述，體育教學在現如今與信息技術的融合既是學生全面發展的需求，也是體育教學發展的必然趨勢。所以，廣大體育教師需要結合教學實踐和學生的認知規律，在教學中不斷探索信息化教學的有效模式，不僅可以讓學生更加容易理解與掌握教學的內容，也有助于學生自主學習意識和能力的提升，獲取終身體育的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

林裕西，福建省泉州市，泉州第五中學。