授人以魚不如授人以漁

摘?要：學政治，記憶不是萬能的，但沒有記憶是萬萬不能的。記憶準確和全面是做好高考試題的前提和基礎。古人說過“授人以魚不如授人以漁”。筆者結合多年的教學經驗，總結概括了聯想記憶法、順序口訣記憶法、諧音口訣記憶法、圖示記憶法、判斷記憶法、推理記憶法、分析記憶法、歸納記憶法、公式記憶法、寓言典故協助記憶法等十種政治課記憶教學技巧，以期與同仁分享。

關鍵詞：政治課;記憶技巧;分享

近年高考文綜政治試卷注重考查考生的學科綜合素養，雖然記憶力不是做好高考試題的唯一指標，記住了不一定能考好，但沒記住肯定考不好。學政治，記憶不是萬能的，但沒有記憶是萬萬不能的。記憶準確和全面是做好高考試題的前提和基礎。高考考綱所規定的知識點有成百上千，覆蓋面廣，有一定深度，要把這些知識點都記牢記準確并非易事。但記憶是有技巧和方法的，掌握了正確方法的人記憶力是驚人的，有的人可以過目不忘，有的人可以背誦《新華字典》或《紅樓夢》。世界記憶大師王峰，在第20屆世界腦力錦標賽上，以5分鐘記憶500個數字，1小時記憶2660個數字、聽記300個英文數字的成績，打破三項世界紀錄。古人說過“授人以魚不如授人以漁”。在高考政治教學中如何提高學生記憶力，增強記憶效果？筆者結合多年的教學經驗，概括總結了十種政治學科記憶方法。

一、 聯想記憶法

理論是抽象的、概括的，而人的認識一般是從形象到抽象的過程。聯想記憶法就是把抽象的理論轉化為形象的聯系，使之在人的腦海中留下深刻印象，避免記憶丟三落四。比如記憶“四項基本原則”，可以聯想“新中國修建了一條高速公路（路名：社會主義道路），路上行駛著一輛名車（車名：人民民主專政），駕車的人（司機：中國共產黨）按照導航（導航圖：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論），正在駛向現代化國家（現代化國家特征：經濟——富強、政治——民主、文化——文明、社會——和諧、生態——美麗），實現中國夢”。

二、 順序口訣記憶法

把有關知識點按照數字順序編排，條理清楚，能加深學生的記憶。如黨的基本路線和方針政策等知識點：一個中心（經濟建設）;二個基本點（四項基本原則、改革開放）;三個代表（中國共產黨要始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益）;四種意識（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識）;五位一體（經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設）。

三、 諧音口訣記憶法

所謂諧音記憶法，即利用漢語中的諧音現象，將無意義材料通過聯想轉化為有意義材料的一種記憶方法。用諧音口訣記憶法可以做到簡潔易懂、朗朗上口。如科學發展觀的內涵有四點：第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。可以用諧音口訣記憶：“一心求法，發（法）以（已）全統（通）”。哲學中唯物論與辯證法對立的基本觀點有三方面：聯系觀點與孤立觀點、發展觀點與靜止觀點、全面觀點與片面觀點。可以用諧音聯想記憶為“聯（連）發全（拳）、孤（古）靜（井）片（偏）”，意為一個人在古井中接連打拳，把古井都打偏了。

四、 圖示記憶法

抽象的理論可以借助于示意圖和漫畫來加強記憶。示意圖給人直觀的視覺啟發，帶動抽象思維感悟升華。如價值規律的表現形式是價格圍繞價值上下波動，如何讓學生深刻理解“為什么會波動”和“怎么樣波動”，以及“價格會不會無限上漲或無限下跌”這些問題，用下圖就能幫助學生達到融會貫通的效果。

五、 判斷記憶法

人們對事物的認識經歷由感性認識上升到理性認識的過程，判斷在這一過程中起了很重要的作用。判斷有助于加強記憶，加深理解。如商品含義的記憶，初學時一些學生記不住，為了加深印象，老師可以先給出兩個典型的判斷題，一是“陽光、空氣是不是商品”引導學生思考：因為陽光、空氣是自然物，不是勞動產品，沒有凝結人的勞動，無需通過交換就能得到，所以它們不是商品。二是“自己家里做的飯菜是不是商品”引導學生思考：飯菜雖然是勞動產品，但自己消費后無需像在街道飯館就餐那樣付錢，沒有進行交換，所以自己家里做的飯菜不是商品。老師再進一步概括，作為商品必須同時具備兩個條件：一是勞動產品，二是用于交換，最后得出結論“商品是用于交換的勞動產品”。

六、 推理記憶法

如價值量與社會必要勞動時間和勞動生產率的關系。價值量是由社會必要勞動時間決定的，生產商品所用的社會必要勞動時間越多，則商品的價值量就越大，相反，生產商品所用的社會必要勞動時間越少，則商品的價值量就越小。由此可以推導出，價值量與社會必要勞動時間成正比關系。勞動生產率是人們的勞動效率，生產單位產品耗費的勞動時間越少，則意味著勞動生產率越高;相反，生產單位產品耗費的勞動時間越多，則意味著勞動生產率越低。所以，社會必要勞動時間與社會勞動生產率成反比關系。

七、 分析記憶法

包括句子成分分析和觀點內容分析，句子成分分析是找出句子的主謂賓，抓住關鍵詞，形成記憶核心。如“物質是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在”，主語是“物質”，謂語是“是”，賓語是“客觀實在”，簡單表述為“物質是客觀實在”。再來進行內容分析，物質是怎么樣的客觀實在？修飾語“不依賴于人的意識并能為人的意識所反映”就表明了“物質”的特點，一是存在于人的意識之外，二是人能夠感知和認識它。這個觀點既包含唯物論思想又包含辯證法思想，是馬克思主義哲學的一個創新觀點。

八、 歸納記憶法

歸納記憶法，是將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內容及其屬性的記憶方法。如《經濟生活》部分圍繞“生產——分配——交換——消費”四個環節，由小到大，由內到外，把個人生活和國家經濟制度結合起來。在生產環節，企業是生產的主體，勞動者是企業的主人，為什么生產，生產什么，怎樣生產，這些問題涉及國家的本質、基本經濟制度中的所有制結構、市場經濟體制、科學發展觀和對外開放等知識點。在分配環節，把按勞分配與按生產要素分配相結合，初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，貨幣政策與財政政策的運用。在交換環節，以商品為中心，涉及使用價值、價值、社會必要勞動時間、社會勞動生產率、價值規律、貨幣本質、貨幣職能、紙幣特點、貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮、銀行儲蓄、債券和保險等。在消費環節，圍繞“消費是生產的目的”，涉及消費對生產的反作用、供給側結構改革、消費者權益保護、正確消費觀等知識點。諸如此類問題，通過探究彼此的內在關系，用歸納法聯系在一起，既加深了理解，又鞏固了記憶，一舉兩得。

九、 公式記憶法

政治課中的公式主要集中在經濟生活部分，公式的特點是簡潔明了，寓理于式，具有通用性，符合數學運算法則。利用公式可以幫助抽象理論的記憶和理解。如貨幣流通公式，流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數，利用數學公式換算方法變為：商品價格總額=流通中所需要的貨幣量×貨幣流通次數，貨幣流通次數=商品價格總額÷流通中所需要的貨幣量。這個公式中體現的經濟學道理是流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成正比，與貨幣流通次數成反比。又如，要明確紙幣貶值和升值后商品價格的變動，可以假設紙幣貶值x%，那么商品的價格=原價格÷（1-x%）;如果紙幣升值x%，那么商品價格=原價格÷（1+x%）。運用這樣的公式，有利于更好地理解通貨膨脹和通貨緊縮的不同表現和影響。

十、 寓言典故協助記憶法

使用典故協助記憶，既能增加內容的豐富性、生動性，又能達到寓理于事、言簡意賅的效果，還能增強記憶印象、提高記憶效果。如經濟生活中講投資理財的選擇時，可以應用猶太經典“不要把所有的雞蛋放在同一個籃子”，以通俗易懂地理解股票、債券、保險等投資方式所具有的風險性。又如，哲學生活中理解唯物辯證法與形而上學的區別，可以用“刻舟求劍”的故事揭示否認運動的錯誤，用“士別三日當刮目相看”揭示事物是變化發展的，用“田忌賽馬”的故事揭示事物在結構和排列順序上的變化引起質變的道理，用“盲人摸象”的故事揭示部分與整體的辯證關系，用“螳螂撲蟬，黃雀在后”揭示因果聯系。再如，用“把權力關進制度的籠子”揭示權力應當在陽光下運行，必須受到法律和制度的約束，以確保公共權力的良性運行，防止出現專制集權和貪腐暴政。

參考文獻：

[1]王峰，陳林.最強大腦——寫給中國人的記憶魔法書[J].北京大學出版社，2015-03.

[2]黃生足.思想政治課記憶方法概談[J].中學政治教學參考，2011（15）.

作者簡介：

夏德恩，甘肅省慶陽市，隴東學院附中。