小學數學興趣的培養

謝三琳

摘要：培養學生對數學的興趣，能極大的促進學生對數學的持續關注，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。在教學中，教師要做個有心人，從新課改的角度出發，以培養學生的學習能力為立足點，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，讓數學成為學生掌握知識的殿堂，也成為學生學習的樂園。

關鍵詞：小學數學;興趣;新課改

興趣對于學習來說具有不可替代的作用，是學生持續的參與學習的動力。小學數學課程的學習做為一個系統的學習體系，在學生整個學習過程中都占有很大的比重，對學生的影響深遠。因此，學習興趣成為教育研究的熱點，各國紛紛展開相關的研究。

學習興趣對學習效果的促進作用得到了教育專家及一線教師的一致認可，在現代人本主義理念盛行的時代背景下提出調動學生數學學習興趣，是學習個體在時代發展過程中的主動適應。在數學教學過程中，教師通過氛圍營造調動學生的學習興趣，滿足和尊重學生的需要對推進學生學好數學課有著巨大的意義。

一、轉變對數學這門學科的認識。

在應試教育的影響下，所有學科的學習都沖著成績和分數去的。數學這門學科也在高考的指揮棒下完全與實際生活相脫節，教師為了成績而教學，學生為了考試而學習。甚至有些教師在唯分數論的影響下人為提高學習難度使數學學習變得枯燥乏味。

在新課改的背景下，現代教育理念深入人心。做為教改的前沿陣地的一線數學教師，應緊緊把握時代的脈搏，走在課改的前列，擯棄過時的教育觀念，改進教學方法的。一節成功的數學課是具有張力的，在滿足學生基本的知識技能需要的同時，更重要的是享受學習的過程，從而產生學習數學的興趣。

在數學學習過程中，興趣體現的是對這一學科的傾向，興趣濃厚與否直接關系到這一學科的學習動力和效果。因此，調動學生學習數學的興趣能夠把學生的學習變為他們的內在需要，為他們鉆研這門學科提供持久的動力。

二、培養觀察的能力，讓學生的抽象思考建立在主動觀察的形象之上

數學是一門抽象的學科，而小學生的思維發展水平還停留在以直觀思維為主的階段。這也是多數小學生覺得數學枯燥的原因。而觀察這一探究手段的運用可以有效突破這一局限。觀察是了解客觀世界最直接的方法，在小學數學教學過程中必須教會學生觀察的方法，會在觀察時透過事物的現象看到本質。通過觀察，數學中的那些抽象的概念也有了形象的載體。這樣既增加了數學的趣味性，又能使課堂教學與實際相結合。

比如在教學“圓錐的體積”時，通過觀察等底等高的圓柱與圓錐容器容積的關系，得出的公式遠遠比背誦公式、教師講解公式要直觀得多，學生一旦掌握也印象深刻，難以忘懷。為了加深學生的印象，我們還可以拿出不是等底等高圓柱、圓錐讓學生觀察實驗的結果。通過他們觀察到的實驗現象總結出圓錐的體積計算公式。

二、加強直觀教學，吸引學生的注意

教學的直觀性原則告訴我們，小學的數學學習中應該充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”是可感的，能夠直接被觀察的，能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生在感性觀察和理性求證中獲得印證，從而產生無窮的樂趣。比如，在學習長方體和正方體時，我們直接給學生講長方體的概念恐怕學生很難理解長方體是怎樣的一個物體。而我們拿出長方體的模型，再舉出生活中能夠見到哪些長方體的物體，學生一下子就清楚了什么樣的物體是長方體。我們再適時地引導，觀察長方體認識長方體的棱、面就容易得多。

現代信息技術通過聲光電的效果最大限度的實現了直觀化教學。小學數學教學中有許多的公式推導。這些公式的推導過程都是借助符號。對于小學生來講，這些抽象的符號很難理解。通過現代信息技術可以讓公式的推導變為形象演示的過程。學生通過演示理解公式。

三、聯系實際，讓數學走進學生的生活，激發學習數學的興趣

將數學知識應用于實際生活，是數學變成一門從生活實踐中總結出來的學問，又運用于生活實踐。在增加學習趣味性的同時，培養學生對數學的間接興趣。本次新課改也正在努力的促使小學數學生活化。

在教學人民幣的認識中，我們就可以設計購物這一日常生活場景組織開放教學。把數學書上的知識變為我們日常的活動。既學習了課標要求的知識，也懂得了社會常識，甚至滲透了人文教育、社會教育和德育。

課外活動的開展能有效拉近師生距離，激發學生參與興趣。在活動中發展學生思維、培養獨立思考的能力對數學學習具有極大的促進作用。尤其是像數學競賽競賽、口算大比拼等活動本身就是數學學習的內容。

四、重視操作，培養實際動手能力

提高動手能力是新課標的要求。是推進素質教育的重要手段。許多事實證明：動手能做出真學問。小學數學中有很多模型，這些模型能很好地幫助學生直觀地理解教學內容，如果數學教師引導學生自己動手做模型，那就更能加深學生的理解。我們在學習數學的過程中，也要學會“做”數學，比如剪各種圖形，剪軸對稱圖形，可以為學生提供感性材料，幫助學生更好的了解圖形的本質特征、軸對稱圖形的特點;通過同學之間互量身高，可以幫助我們理解長度單位的概念，理解測量在生活中所起的作用。

在學生動手操作過程中教師要放手讓學生應用已有的知識、經驗主動去探索并嘗試學習新知識，這既是教給學生知識，也是教會學生掌握學習的方法。

綜上所述，隨著信息時代的到來，現代教育思潮產生了深刻的變革。為適應時代發展需要，通過提高學生學習數學的興趣來提高教學效率已是大勢所趨，但應試教育大行其道，學生興趣的調動還是有非常大的阻力。在教學中，教師要做個有心人，從新課改的角度出發，以培養學生的學習能力為立足點，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科。

當然，我們也應看到希望，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體這一思想也深刻影響到每一位教育工作者，只要科學調動學生學習的積極性，我相信每一個同學最終會成為一個積極主動、全面、和諧發展的人。在教學中，教師要做個有心人，從新課改的角度出發，準確把握數學學科特點開展教學，促進學生全面發展。

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