小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

謝三琳

摘要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的持續(xù)關(guān)注，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，從新課改的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為立足點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生掌握知識(shí)的殿堂，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;新課改

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來說具有不可替代的作用，是學(xué)生持續(xù)的參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)做為一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都占有很大的比重，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。因此，學(xué)習(xí)興趣成為教育研究的熱點(diǎn)，各國紛紛展開相關(guān)的研究。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用得到了教育專家及一線教師的一致認(rèn)可，在現(xiàn)代人本主義理念盛行的時(shí)代背景下提出調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)個(gè)體在時(shí)代發(fā)展過程中的主動(dòng)適應(yīng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過氛圍營造調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足和尊重學(xué)生的需要對(duì)推進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課有著巨大的意義。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在應(yīng)試教育的影響下，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都沖著成績(jī)和分?jǐn)?shù)去的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科也在高考的指揮棒下完全與實(shí)際生活相脫節(jié)，教師為了成績(jī)而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。甚至有些教師在唯分?jǐn)?shù)論的影響下人為提高學(xué)習(xí)難度使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。

在新課改的背景下，現(xiàn)代教育理念深入人心。做為教改的前沿陣地的一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)緊緊把握時(shí)代的脈搏，走在課改的前列，擯棄過時(shí)的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法的。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課是具有張力的，在滿足學(xué)生基本的知識(shí)技能需要的同時(shí)，更重要的是享受學(xué)習(xí)的過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣體現(xiàn)的是對(duì)這一學(xué)科的傾向，興趣濃厚與否直接關(guān)系到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樗麄兊膬?nèi)在需要，為他們鉆研這門學(xué)科提供持久的動(dòng)力。

二、培養(yǎng)觀察的能力，讓學(xué)生的抽象思考建立在主動(dòng)觀察的形象之上

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維發(fā)展水平還停留在以直觀思維為主的階段。這也是多數(shù)小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥的原因。而觀察這一探究手段的運(yùn)用可以有效突破這一局限。觀察是了解客觀世界最直接的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法，會(huì)在觀察時(shí)透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)。通過觀察，數(shù)學(xué)中的那些抽象的概念也有了形象的載體。這樣既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又能使課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。

比如在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，通過觀察等底等高的圓柱與圓錐容器容積的關(guān)系，得出的公式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比背誦公式、教師講解公式要直觀得多，學(xué)生一旦掌握也印象深刻，難以忘懷。為了加深學(xué)生的印象，我們還可以拿出不是等底等高圓柱、圓錐讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出圓錐的體積計(jì)算公式。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意

教學(xué)的直觀性原則告訴我們，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”是可感的，能夠直接被觀察的，能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在感性觀察和理性求證中獲得印證，從而產(chǎn)生無窮的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí)，我們直接給學(xué)生講長方體的概念恐怕學(xué)生很難理解長方體是怎樣的一個(gè)物體。而我們拿出長方體的模型，再舉出生活中能夠見到哪些長方體的物體，學(xué)生一下子就清楚了什么樣的物體是長方體。我們?cè)龠m時(shí)地引導(dǎo)，觀察長方體認(rèn)識(shí)長方體的棱、面就容易得多。

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲光電的效果最大限度的實(shí)現(xiàn)了直觀化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多的公式推導(dǎo)。這些公式的推導(dǎo)過程都是借助符號(hào)。對(duì)于小學(xué)生來講，這些抽象的符號(hào)很難理解。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓公式的推導(dǎo)變?yōu)樾蜗笱菔镜倪^程。學(xué)生通過演示理解公式。

三、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，是數(shù)學(xué)變成一門從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的學(xué)問，又運(yùn)用于生活實(shí)踐。在增加學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的間接興趣。本次新課改也正在努力的促使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。

在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)中，我們就可以設(shè)計(jì)購物這一日常生活場(chǎng)景組織開放教學(xué)。把數(shù)學(xué)書上的知識(shí)變?yōu)槲覀內(nèi)粘５幕顒?dòng)。既學(xué)習(xí)了課標(biāo)要求的知識(shí)，也懂得了社會(huì)常識(shí)，甚至滲透了人文教育、社會(huì)教育和德育。

課外活動(dòng)的開展能有效拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生參與興趣。在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。尤其是像數(shù)學(xué)競(jìng)賽競(jìng)賽、口算大比拼等活動(dòng)本身就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

提高動(dòng)手能力是新課標(biāo)的要求。是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。許多事實(shí)證明：動(dòng)手能做出真學(xué)問。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多模型，這些模型能很好地幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，如果數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做模型，那就更能加深學(xué)生的理解。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如剪各種圖形，剪軸對(duì)稱圖形，可以為學(xué)生提供感性材料，幫助學(xué)生更好的了解圖形的本質(zhì)特征、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn);通過同學(xué)之間互量身高，可以幫助我們理解長度單位的概念，理解測(cè)量在生活中所起的作用。

在學(xué)生動(dòng)手操作過程中教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，這既是教給學(xué)生知識(shí)，也是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育思潮產(chǎn)生了深刻的變革。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來提高教學(xué)效率已是大勢(shì)所趨，但應(yīng)試教育大行其道，學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)還是有非常大的阻力。在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，從新課改的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為立足點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。

當(dāng)然，我們也應(yīng)看到希望，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體這一思想也深刻影響到每一位教育工作者，只要科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我相信每一個(gè)同學(xué)最終會(huì)成為一個(gè)積極主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展的人。在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，從新課改的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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