讓創客教育在高中學?！奥涞亍?/h1>
2019-08-11 23:57:12蒙鴻
廣西教育·B版 2019年3期
蒙鴻
2018 年 5 月，我區創客教育聯盟在廣西師范學院（現更名為南寧師范大學）掛牌成立，共有 60 多家教育機構、中小學校、創客組織參與其中，該聯盟的成立標志著我區創客教育邁上了新的臺階。創客教育是從國外舶來的概念，是一種集創新、體驗、項目學習等理念于一體，旨在培養各類具有創造思維、創新精神人才的新型教育模式，其融合了科學、技術、藝術、數學等多個學科，通過具體項目的創意、設計和實施，培養學生的想象力、創造力和動手解決問題能力，提升學生綜合素質。
創客教育的理念、目標都與我國提倡的創新教育的目標不謀而合，因此一經引進便迅速在國內發展。上海、北京、廣東等教育發達地區，近年來不斷加大投入力度，推動國內創客教育全面開花。我區較晚引進創客教育，至 2015 年才有小學創客課程，且主要集中在南寧市和桂林市等中心城市。由于起步晚、底子薄、基礎差，我區的創客教育發展狀況不盡人意，中小學生的參與面非常小。高中階段學生，雖然具有必要的知識基礎，又有創新思維和能力，但是卻未能接觸到創客教育。部分學校雖然成立了創客空間，但是并未能真正利用起來，更多還是停留在成立科技興趣小組、教授簡單的科技知識層面，學生的創造潛能未能真正發揮、創造能力未能真正培養。
事實上，近年來隨著我國義務教育均衡發展工作逐漸步入深水區，學校的各方面設施設備、科技教育器材等都已配備齊全，具備了開展創客教育的硬件基礎，但為何學校的科技創新教育仍然浮于表面？我們又該如何解決這些問題？
創客教育是一種教育模式，因此落實創客教育首先要在課程上予以保證。高中學校應將創客教育納入課程體系建設中，將之與學校的科技創新教育進行融合，研發出具有本校特色的創客教育課程。為確保課程的有效實施，高中學校要制定課程實施計劃、課程目標、教學模式、評價模式等，并編制符合校情、生情的校本教材。相關教師按照課程計劃有序落實各項教學工作，其他學科教師在學科教學中滲透創客思想，使創客教育課程真正成為學校課程的有機組成部分，形成長效、持久的發展活力。
教師是教育教學活動的直接實施者，因此培養一支高質量、懂創新的創客教師隊伍，是高中學校有效實施創客教育的另一個重要保證。一方面，高中學校要大力培養本校創客教育教師隊伍，通過多方考核從原有教師隊伍中篩選適合人才進行專門培養，定期組織學校管理人員、創客教師參與區內外各種創客教育培訓、創客嘉年華活動等，從而提升創客教師的專業素養，逐步培養一支具有創新意識、創新能力、綜合素質強的創客教師隊伍。另一方面，高中學校還可與高等院校合作，引進高等院校的專業師資力量，彌補本校教師專業能力不足的“缺口”。
活動是激發學習活力的有效途徑，因此高中學校要落實創客教育，還應該重視創客活動的開展。就目前而言，各學校幾乎都有科技節，高中學校無須專門研發創客活動，只需要在科技節中融入創客教育的成分，舉辦類似于創客嘉年華、創客大比拼等形式多樣的活動，就可通過多彩的活動盤活學校的創客教育。另外，學校還可以組織學生參加校外創客空間、創客組織舉辦的相關活動、比賽等，讓學生有機會走出去，開闊學生的視野、增長學生的見識，不斷挖掘學生的創造潛能。
高中學校落實創客教育，還要加大經費的投入，購置3D 打印、無人機、AR、VR、人工智能機器等先進設備，為創客教育的深入開展提供必要的設備支持。除此之外，目前主流的創客教育內容更多是自然科學方面，因此高中學校在開展創客教育的過程中，要創新發展思維和模式，將泥塑、雕刻、剪紙、陶藝、皮影戲、戲曲等融入其中，不斷豐富創客教育的內涵。
創客教育是科技創新教育的有機組成部分，是培養創新型、創造型新人才的有效途徑。無論是學校還是教育管理部門都應重視開展創客教育，使之成為新型人才成長的“孵化地”。
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創客教育的理念、目標都與我國提倡的創新教育的目標不謀而合，因此一經引進便迅速在國內發展。上海、北京、廣東等教育發達地區，近年來不斷加大投入力度，推動國內創客教育全面開花。我區較晚引進創客教育，至 2015 年才有小學創客課程，且主要集中在南寧市和桂林市等中心城市。由于起步晚、底子薄、基礎差，我區的創客教育發展狀況不盡人意，中小學生的參與面非常小。高中階段學生，雖然具有必要的知識基礎，又有創新思維和能力，但是卻未能接觸到創客教育。部分學校雖然成立了創客空間，但是并未能真正利用起來，更多還是停留在成立科技興趣小組、教授簡單的科技知識層面，學生的創造潛能未能真正發揮、創造能力未能真正培養。
事實上，近年來隨著我國義務教育均衡發展工作逐漸步入深水區，學校的各方面設施設備、科技教育器材等都已配備齊全，具備了開展創客教育的硬件基礎，但為何學校的科技創新教育仍然浮于表面？我們又該如何解決這些問題？
創客教育是一種教育模式，因此落實創客教育首先要在課程上予以保證。高中學校應將創客教育納入課程體系建設中，將之與學校的科技創新教育進行融合，研發出具有本校特色的創客教育課程。為確保課程的有效實施，高中學校要制定課程實施計劃、課程目標、教學模式、評價模式等，并編制符合校情、生情的校本教材。相關教師按照課程計劃有序落實各項教學工作，其他學科教師在學科教學中滲透創客思想，使創客教育課程真正成為學校課程的有機組成部分，形成長效、持久的發展活力。
教師是教育教學活動的直接實施者，因此培養一支高質量、懂創新的創客教師隊伍，是高中學校有效實施創客教育的另一個重要保證。一方面，高中學校要大力培養本校創客教育教師隊伍，通過多方考核從原有教師隊伍中篩選適合人才進行專門培養，定期組織學校管理人員、創客教師參與區內外各種創客教育培訓、創客嘉年華活動等，從而提升創客教師的專業素養，逐步培養一支具有創新意識、創新能力、綜合素質強的創客教師隊伍。另一方面，高中學校還可與高等院校合作，引進高等院校的專業師資力量，彌補本校教師專業能力不足的“缺口”。
活動是激發學習活力的有效途徑，因此高中學校要落實創客教育，還應該重視創客活動的開展。就目前而言，各學校幾乎都有科技節，高中學校無須專門研發創客活動，只需要在科技節中融入創客教育的成分，舉辦類似于創客嘉年華、創客大比拼等形式多樣的活動，就可通過多彩的活動盤活學校的創客教育。另外，學校還可以組織學生參加校外創客空間、創客組織舉辦的相關活動、比賽等，讓學生有機會走出去，開闊學生的視野、增長學生的見識，不斷挖掘學生的創造潛能。
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