案例教學在視覺傳達設計專業教學中的應用分析

閻思迪

摘要：視覺傳達設計專業的藝術性較強，教師需要采取靈活多樣的教學方式，合理運用案例，對學生的創新思維、發散思維進行培養，這樣才能提高教學效率。為此，筆者針對案例教學在視覺傳達設計專業教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：視覺傳達設計專業;案例教學;應用;分析

中圖分類號：G642;J524-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0253-01

一、視覺傳達設計專業教學中的問題

（一）對創新能力的培養缺乏正確理解

在視覺傳達設計專業中，創新能力的培養固然重要。但一些教師錯誤理解了創新能力的培養內涵，將創意訓練看作是該專業的全部，忽視了專業基礎和文化積累，同時，這也導致形式語言技巧訓練過于突出，無法提高學生的綜合能力。

（二）案例教學法的使用不當

一些高校采用傳統的平面設計教學邏輯，沒有注重對學生思維的培養。舉個例子，在視覺傳達設計教學中，教師要求“講究人物的五官比例、畫面布局，線條不能亂”，然后再舉出一些案例。這時學生會創作出一幅和“案例”相似的繪畫作品，很多教師不知怎樣為學生提供范例。若不提供范例，學生又不知道怎樣畫，只會照搬。

二、案例教學在視角傳達設計教學中的應用

（一）優化設計項目課堂，和學生進行交流

在視覺傳達教學中，要想發揮出案例教學法的優勢，就需要根據實際情況設置項目案例，促使學生充分參與到實踐中來，提高學生的積極性。舉個例子，在廣告設計教學課程中，教師可以舉出一個具體的案例——以某手機品牌為主題，將學生分成不同的小組，讓學生討論一些問題，比如消費者對手機需求的關注是什么？或者手機設計者需要關注哪些市場趨勢？然后再讓學生分成小組對手機視覺廣告進行設計。在學生設計之前，要前往市場對案例進行深入調查，了解不同手機品牌的特點，從而促使手機廣告體現出品牌的優勢。在設計完畢之后，教師還要派每一個小組的代表上臺，對設計作品進行闡述。這樣不但能培養學生的專業能力，也能鍛煉他們的邏輯思維。

（二）對創意思維案例進行講解

在上課的過程中，為了提高視覺傳達教學的實用性，可增加實踐方面的案例。為此，教師需要充分利用信息技術和數據背景，挖掘更多的案例，截取一些優秀的創意設計。通過數據案例來引導學生，并鍛煉學生的思維。

在大數據信息時代，視覺傳達設計專業教學也要將技術的教學從課內轉移到課外。因此教師需要在上課的時候充分利用網絡資源，為學生展示更多優秀的創意案例，對這些創意案例進行講解。摒棄過去的教學中只注重技術的理念，促使學生主動進行實踐。比如，在Photoshop教學中，教師要帶領學生先完成一個例子。在這個過程中通過案例為學生講解軟件使用的方法，提高學生的專業技能。

（三）培養學生的發散思維能力

在如今的信息化時代，若是舉出一個簡單的例子，便能引申出大量的相關數據，同時也容易獲得文字、圖片、視頻和案例。這樣一來，教師對學生進行的發散思維培訓也會變得更加有針對性。比如在上課的時候，教師可以帶領學生做一個小游戲。然后再向學生舉出一個例子—一‘狗”，并且在黑板上寫下“狗”這個詞。同時讓學生輪流上臺寫下和“狗”相關的詞匯，同時促使每一個人選出幾個關鍵詞來編故事。這樣一來，關于狗糧的創意廣告便產生了。通過這種發散式的模式來開展教學，比讓學生對著電腦生硬的思考狗糧廣告創意，要簡單很多。最后，教師還要讓學生發揮自己的創意和想象，看能想出多少種設計方案。

（四）促使教學方式更加開放

視覺傳達設計專業的創意性很強，教師要促使自身的教學方式更加開放，避免被動式、灌輸式的教學方式。可在理論傳授中添加一些案例，或者促使學生進行實踐和考察，將不同的教學方式進行結合。舉個例子，在學習《導視系統設計》的過程中，教師要先講解關于導視設計的一些理論知識，再舉出一些例子。比如將北京奧運、上海世博會場館導視設計作為案例給予學生展示，讓學生了解這兩個案例的特點，促使學生對導視設計有初步的認識。此外，也可以將當地某建筑物作為案例，帶領學生走出教室對該建筑進行觀察。最終對該建筑物的導視設計進行解讀，再讓學生找出其特點和問題，促使實踐與理論相結合，提高課堂效率。

三、總結與體會

如今，隨著社會的大力發展，對視覺傳達設計專業的人才需求量也越來越大。高校要積極的改進教學方式，引入一些設計案例，結合案例教學法，開展教學的改革工作。只有這樣，才能促使視覺傳達設計專業的設置更加合理，并且提高教學的效率。