芻議幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養

胡家菊

摘要：美術作為一門引導學生發現美，欣賞創造美的學科，受到幼兒的普遍喜愛。在美術教學中，老師不能一味的讓學生去模范或按標準來完成作品，而是要引導幼兒去認真觀察，去聯想，去欣賞，通過營造良好的教學環境，使得幼兒愉快的學習美術知識，培養美術興趣，進而促進幼兒的想象能力和創造性思維的發展。

關鍵詞：幼兒;美術教育;創造性;培養

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0256-01

一、引言

幼兒時期對于孩子的成長和發展起著非常重要的作用。美術老師作為培養者，應該及時的改進自己的美術教學方案和教學理念。通過科學合理的教學，充分分析考慮幼兒的心理和性格，以及正確的引導，使得幼兒在美術教育中培養孩子的想象力和創造性。

二、幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養的現狀

1.沒有重視幼兒的內在發展。幼兒處于一個需要引導他去尋找美，發現美的一個時期。幼兒的美術教育更應該如此，在美術教學過程中，老師要從幼兒感興趣的方向入手，注重幼兒的內在發展。但現行的幼兒美術教育中，很多的課程并沒有考慮幼兒的學習興趣，根據規定的教學目標，只是一味的根據課本進行教學，刻板的教學內容，這些使得幼兒的興趣不斷被打壓消磨，不能很好地發展學生的個性化，也不利于幼兒想象力和創造性的發展。

2.傳統教學模式仍然存在。素質教育的教學理念和教學方式不斷受到推廣，傳統的教學模式已經不太適應當下的教育環境。傳統教學模式中，老師是整個課堂上的主旋律，老師單向的填鴨式教學，使得課堂更多的是教師的一言堂。要知道，幼兒才應該是課堂上的主體，在美術教育活動中充當真正的主人。傳統的教學方式不利于學生創造性思維的發展，因為在一個規規矩矩的教學環境中，是不利于幼兒的主動性和創新性調動，讓幼兒的作品只是照葫蘆畫瓢，千篇一律。

三、幼兒美術教育活動中幼兒創造性培養的策略

1.營造開放的環境，引導孩子自主思維。美術老師要有意識的將美術課堂營造成一個平等開放的學習氛圍，讓幼兒們在令他們放松愉快的環境中，學習和欣賞美術。老師充當一個朋友的角色，俯下身子，平視孩子的眼睛，和他們交流，讓他們暢所欲言，相互溝通，在交流中百花爭鳴，百花齊放，使得他們能夠主動積極的去了解美術知識，從而更好的培養孩子的自主性思維。

2.從興趣出發，創造生動情境。幼兒有一個特點，就是喜歡聽大人講故事，那么美術老師可以充分運用孩子的這一普遍天性，來激發學生的學習興趣，培養幼兒的創造性思維。老師通過給孩子講述富有情趣的故事，使得學生在愉快的氛圍中，學習感悟知識。通過故事的引導和啟迪，創造出生動豐富的情境，打開想象的窗戶，啟發學生的創造思維。根據幼兒的習性，引導學生融入老師創造的情境中，可以達到意想不到的教學效果。

3.運用聯想，活躍思維。還記得《小王子》里面的一個故事。作者在還是孩子的時候喜歡畫畫，他畫了一頂帽子，但是在作者自己的理解中代表的是一條巨蟒吞噬了一頭大象，但是成人的眼睛里只會覺得是一頂簡簡單單的帽子罷了。老師在美術教學中要運用豐富的聯想，來活躍幼兒的思維，而不是禁錮孩子的思維。例如，在黑板上畫一個圓，引導孩子們討論畫的是什么，可以是氣球，可以是雞蛋，可以是蘋果，可以是西瓜，也可以是太陽，是泡泡等等，填充不同的顏色可以代表不同的事物，通過引導幼兒發揮聯想，使得簡單的一個圓演變為各種不同的美術作品。②通過老師引導孩子們聯想，可以充分調動幼兒的創造性思維和創新意識。

4.觀摩美術作品，激發學生想象力。在幼兒的美術學習中，老師可以將一些大師的作品引入課堂，像是梵高，畢加索，莫奈這樣的大師，他們的作品帶給人美的享受，也可以將相關作品布置在教室的各個角落甚至是做成黑板畫，使得學生耳濡目染的學會發現美，欣賞美。此外，除了大師的作品展示之外，還可以相互欣賞幼兒自己的繪畫作品，相互傳閱，因為幼兒的美術作品一般是充滿著鮮明的個人特點的，非常值得觀摩借鑒。可以在幼兒將美術作品完成后，定期做一個美術展，鼓勵孩子不斷的挖掘自己的潛能，也使得在觀賞別的孩子優秀的作品時，發現借鑒別人的優點和亮點。

5.積極鼓勵，促使學生個性化發展。每個孩子都有自己的性格特點和優勢所在，老師要因材施教，發現欣賞每個學生的美術作品，通過及時的鼓勵和評點，加強學生的自信心，促進他們對美術的熱愛，使得每個學生可以在積極愉快的環境中充分的發揚自己個性，健康愉快的成長。

四、結語

總而言之，美術老師積極探索新的教學模式，通過有目的有計劃的美術活動，激發幼兒的創造性思維，使得幼兒在美術這個遼闊的領域，盡情的發散想象，培養學生對美術的熱愛，學會發現美，欣賞美，創造美，更好的發展學生的想象能力和創造能力。