小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略

鞠麗麗

【摘要】音樂是世界上各個國家共通的語言，國家與國家之間的音樂文化交流也促進(jìn)了音樂的多元化發(fā)展，可能并不了解這個國家的語言，但是通過音樂卻可以了解這個國家的發(fā)展進(jìn)程，由此可見，音樂對促進(jìn)世界各個國家的文化交流意義重大。音樂的發(fā)展要從小抓起，而在我國的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要對音樂引起充分重視，合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，通過音樂實踐可以有效提升學(xué)生的協(xié)作能力和審美能力。怎樣在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮音樂本身的魅力。此次針對我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，提出了幾點有效策略，希望可以為小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué);合唱教學(xué);策略;實踐

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

音樂無國界，音樂的魅力可以促進(jìn)國家與國家的文化發(fā)展，可以促進(jìn)各個種族的和諧共生，可以促進(jìn)世界的多元化發(fā)展，對于小學(xué)生來說，動聽的合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音響世界中，而且還能夠讓學(xué)生的情感得到滿足，受音樂美的感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺和藝術(shù)情操。如何有效開展小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，讓學(xué)生可以在實際教育教學(xué)中感受聲音的美，此次重點針對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，提出幾點可行性策略。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

（一）以聽為主

音樂是一門聽覺藝術(shù)，也就是說所有的音樂藝術(shù)實踐都是以聽覺為基礎(chǔ)的，聽也是音樂藝術(shù)最基本的特征，一切音樂作品都需要欣賞者去傾聽，去感受，而音樂教學(xué)也要秉承這一觀念，在合唱教學(xué)中，以聽為主，最終實現(xiàn)聽賞環(huán)境下開展合唱教學(xué)的目的。對于小學(xué)音樂課堂來說，合唱教學(xué)讓小學(xué)生短時間內(nèi)接受還是有一定困難的，所以要求音樂教師做好合唱教學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，針對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況來有針對性的開展合唱教學(xué)，平衡合唱教學(xué)進(jìn)度，讓每一位學(xué)生都能夠跟上合唱教學(xué)，這樣才能夠提升學(xué)生的合唱質(zhì)量。

（二）聽整體

這里所指的是讓學(xué)生聽整首合唱歌曲，對歌曲先有一個系統(tǒng)的了解，哪些地方是發(fā)音重點能夠有一個大致的掌握，讓學(xué)生對合唱歌曲能夠有整體的感受，然后音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音色、和聲等意識的欣賞活動，讓學(xué)生自己去感知合唱歌曲中的情緒起伏，這樣做也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)合唱歌曲做鋪墊。

（三）聽合唱歌曲聲部

這一點就需要音樂老師幫助學(xué)生完成，先讓學(xué)生了解旋律的理論知識，然后在讓學(xué)生聽合唱歌曲，找出歌唱歌曲中高低聲部的旋律走向，并找出高低聲部的異同，這種集感性體驗和理性分析于一體的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握合唱歌曲的情緒。學(xué)習(xí)之后也能再現(xiàn)合唱歌曲想要表達(dá)的真實情感。

（四）聽彼此聲音

這也是合唱教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，更是合唱中不可缺少的技能之一，聽彼此聲音主要是要求學(xué)生在合唱的過程中能夠聆聽自己和他人的演唱。及時調(diào)整自我在合唱中的聲音。從而實現(xiàn)合唱聲音完整性，更能凸顯合唱歌曲的情感共鳴。

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，音樂教師要相對學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生互相聆聽，找出對方聲部演唱的特點和不足，并在此基礎(chǔ)上逐漸熟悉另一聲部旋律。然后在合唱的過程中，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生相互聆聽，聽聽彼此在實際演唱的時候，聲音是否和諧，及時調(diào)整自己聲音的大小、強(qiáng)弱。像這種有目的、有層次的聽，可以讓學(xué)生更加深入地了解合唱歌曲的層次及內(nèi)涵，學(xué)生在提出歌曲內(nèi)涵的同時也就收獲了聽的愉悅。

二、借用樂器

將樂器引入到合唱教學(xué)中，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的找到合唱歌曲的情緒點，并以此為依托，全面提升學(xué)生的合唱能力，讓樂器為合唱教學(xué)服務(wù)。

（一）引入樂器用于分聲部自學(xué)

小學(xué)五年級的學(xué)生基本可以用樂器演奏音樂教材中的歌曲，幫助學(xué)生去熟悉旋律，比如說在學(xué)習(xí)合唱歌曲的時候，如果合唱歌曲相對比較簡單的話，音樂教師就可以采用分聲部自學(xué)的方式，給學(xué)生分組，以小組的形式來自學(xué)歌曲的旋律。最開始教師可以建議學(xué)生跟著合唱歌曲原聲清唱，這樣在分組之后，就可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是跑調(diào)的，哪些學(xué)生的音是準(zhǔn)確的。然后在請一名學(xué)生用樂器來演奏旋律，其余的同學(xué)跟著模唱，通過試驗之后發(fā)現(xiàn)，合唱教學(xué)效果還是很不錯的。由此可見，運用樂器來輔助學(xué)生熟悉旋律，可以有效提高學(xué)生的合唱能力。

（二）聲部合奏

在小學(xué)的音樂課堂合唱教學(xué)中，學(xué)生在掌握高低聲部旋律之后，可以讓學(xué)生用樂器演奏的方式進(jìn)行合唱合作，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)很多合唱過程中出現(xiàn)的問題，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對一首新合唱歌曲的時候，在進(jìn)行初次合唱的時候，出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、跑調(diào)的現(xiàn)象是很正常的。但是第一次合作失敗往往會給學(xué)生的心理上帶來壓力，學(xué)生滿心歡喜的參與合唱，結(jié)果失敗了，這會給學(xué)生造成不小的落差，這時候?qū)W生容易出現(xiàn)畏難情緒，嚴(yán)重時還容易出現(xiàn)抵觸合唱的情況。但如若采用笙笛合奏的形式，進(jìn)行初次合作，合作的成功幾率較大，也利于樹立學(xué)生合作的自信。學(xué)生的合唱水平也會得到有效提升。

三、樂于編唱

（一）將齊唱改為輪唱

學(xué)生在經(jīng)歷一段時間的合唱教學(xué)之后，音樂教師需要開啟下一階段教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)輪唱的時候，我們的音樂教師可以先安排學(xué)生讀歌詞，分組閱讀，讓學(xué)生在聽覺以及感知上都可以熟悉合唱歌曲。在熟悉完合唱歌曲之后，在進(jìn)行師生合作，最后在進(jìn)入到二部輪唱。由于剛開始學(xué)習(xí)二部輪唱，很多節(jié)奏點卡的可能不是很準(zhǔn)確，所以在選歌上盡可能的選擇那種節(jié)奏明朗、旋律簡潔的曲目。這樣在進(jìn)行二部輪唱時，難度會小很多。也便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（二）將齊唱變?yōu)楹铣?/p>

在小學(xué)階段的音樂課堂合唱教學(xué)中，大部分歌曲都是很簡單、旋律流暢的。音樂教師可以結(jié)合學(xué)生的實際合唱水平，選擇與之相對應(yīng)的歌曲，改編成簡單的合唱歌曲。用這一合唱歌曲來訓(xùn)練學(xué)生的合唱。而在改編歌曲的時候，音樂教師要分清歌曲自身的調(diào)性，再編寫簡單、易唱的和弦，要做到改編后旋律的流暢性、和諧性。

四、善于評價

音樂教師要在合唱教學(xué)中善于運用評價教學(xué)手段，音樂教師要對學(xué)生的合唱能力充分信任，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，找到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果取得了某些成績的話，是非常希望受到教師、家長的表揚的，而且也希望其他同學(xué)羨慕自己。希望得到別人的肯定。尤其是個性相對較強(qiáng)的高年級學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。并在鼓勵的同時，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予一定的指導(dǎo)性建議。

除此之外，音樂教師還可以運用多元化的評價方式，來提升學(xué)生的合唱水平，音樂教師可以針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，采取錄音評價方法，事先準(zhǔn)備好一臺錄音機(jī)和一盒空白磁帶。然后在錄制學(xué)生的合唱聲音，再將錄制的音響帶播放給學(xué)生聽。然后再讓學(xué)生聽合唱范帶，通過二者的比較，學(xué)生就可以做出自我評價。最后，在音樂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多次錄音、比較，在評價中解決問題，從而全面提升學(xué)生的合唱能力。

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