落實標(biāo)準(zhǔn)加強特色發(fā)展 文化立校促進(jìn)品質(zhì)提升

左春云

學(xué)校立足百年文化積淀，在標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、打造特色等方面，重點做了以下工作。

1.建構(gòu)明遠(yuǎn)教育體系

貢院小學(xué)追尋文化發(fā)展之根，提煉貢院、書院優(yōu)秀文化基因;挖掘百年辦學(xué)經(jīng)驗，梳理學(xué)校精神文化發(fā)展脈絡(luò);立足學(xué)校實際，結(jié)合區(qū)域特點，繼承學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時創(chuàng)新學(xué)校文化，提出“明遠(yuǎn)教育”的辦學(xué)理念，以“讀書報國，為國育賢”為辦學(xué)追求，以“明德致遠(yuǎn)”為核心價值觀，從明遠(yuǎn)少年、明慧教師、明禮關(guān)系等方面進(jìn)行探索，搭建了完整而全面的辦學(xué)實踐體系。

2.搭建明遠(yuǎn)“5+1”課程群

學(xué)校從文化傳統(tǒng)出發(fā)，建設(shè)了明遠(yuǎn)“5+1”課程群，將國家、地方、校本課程整合一體，培養(yǎng)明遠(yuǎn)少年全面發(fā)展。

明德課程群。學(xué)校將德育工作進(jìn)行課程化、系統(tǒng)化建設(shè)，開發(fā)班本課程、游廊課程、校史課程、大使館課程，及以入泮禮、成長禮、成童禮為特色的“三禮四美七節(jié)”系列課程等，以學(xué)生成長過程中的重要空間為維度，從家庭、班級、校園，擴展到社會、國家、國際，整合家庭、班級、學(xué)校、社會等多方資源，構(gòu)建大德育課程體系。

明智課程群。語、數(shù)、英、科學(xué)等學(xué)科課程，利用原課時的90%，在單元整合、各年級統(tǒng)整安排的基礎(chǔ)上，完成100%的國家課程。整合出的10%的課時，用于學(xué)科、跨學(xué)科的綜合實踐活動，如英語繪本、STEM+綜合與實踐等。

明體、明美、明勞課程群。重拾尚勇精神，開設(shè)足球、籃球、太極等豐富多彩的體育項目;以美育人，建立大型民樂團、舞蹈團、合唱團等藝術(shù)團體;將“盆栽葡萄”的勞動傳統(tǒng)保留下來，加強校園勞動體驗類崗位設(shè)置，而且開發(fā)紅領(lǐng)巾電視臺、校園小導(dǎo)游團、小記者團等不同的崗位，旨在通過聯(lián)合校外資源，開展職業(yè)啟蒙勞動教育。

明遠(yuǎn)書院課程群。學(xué)校著力打造以書香、墨香為特色的明遠(yuǎn)書院課程群，凸顯書香貢院品牌。學(xué)校率先開展整本書閱讀課程化探索，開發(fā)圖書館課程;充分挖掘書法的文化育人功能，全員推進(jìn)，跨學(xué)科整合，家校共建……

3.建立教師發(fā)展支持體系

學(xué)校建立系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展支持體系：以仁為根，以愛為本，加強師德建設(shè);實施項目負(fù)責(zé)制，成立整本書閱讀、數(shù)學(xué)小課題、班級文化建設(shè)等多個項目組，充分授權(quán)，鼓勵創(chuàng)新;開展課題研究，以科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，縮短教師成長周期;引入多方資源，加強崗位指導(dǎo)與實踐;籌建典雅明麗的教工之家、時尚動感的健身房、寧靜致遠(yuǎn)的瑜伽房，為教師定制專業(yè)發(fā)展檔案，營造優(yōu)雅生活。

4.構(gòu)建多元主體治理格局

學(xué)校倡導(dǎo)“開放、和諧、共融”的明禮關(guān)系文化，積極加強與家庭、社區(qū)的合作，構(gòu)建多元主體的協(xié)同治理格局。成立家校協(xié)會，組建校級和班級家長委員會，家長委員會工作制度健全，定期組織家?；顒樱⒓议L課堂，分年級、分主題對家長進(jìn)行培訓(xùn)，旨在達(dá)成理念共識;搭建多種平臺，讓家長深度參與學(xué)校治理。

學(xué)校還與社區(qū)開展多層次的合作：與文化館、圖書館、實踐基地合作，共建校外實踐活動基地，有效開展學(xué)生閱讀、演出等活動;與北京教科院、北京教育學(xué)院等科研機構(gòu)合作共研，提高教育教學(xué)水平;與社區(qū)各安全部門打通橫向聯(lián)系，共同開展宣傳、培訓(xùn)等工作。同時，學(xué)校有秩序地向附近社區(qū)居民開放，回饋社會。