淺析小學科學生活化教學的有效策略

摘 要 作為小學教學中重要的組成部分，小學科學承擔著培養學生科學素養、科學精神的重擔，隨著新課改的深入進行，小學科學在教學理念以及教學模式上都需要進行改革和創新，以此來促進小學生的學習和發展，構建靈動、有趣的課堂。基于此，本文主要探討了在小學科學教學中如何利用生活化教學提高課堂教學效率的幾點策略，以供相關教育人員參考。

關鍵詞 小學科學 生活化 意義 策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0引言

生活化教學是一種教學與生活相結合的教學方法，尤其是小學科學這門與生活緊密相連的學科，不僅能夠將復雜、抽象的知識形象的展示給學生，還能加深學生的記憶和理解，更能激發學生的學習興趣。

1在小學科學教學中實施生活化教學策略分析

1.1教師應定期組織學生進行課外實踐活動，從而實現生活和科學教學的結合與統一

對小學生來講，一提到科學仿佛遙不可及，并且在小學生的生活中他們也難以發現科學。其實不然，科學本身就存在于生活當中，并且在人們的日常工作、學習及生活中到處都有科學，只是缺乏引導。為此，在小學科學教學中，教師應注重科學教學與日常生活的緊密結合，引導學生去觀察生活，在生活中發現科學和體驗生活，帶領學生從課本和教室中走出來，引導和鼓勵學生體驗和觀察生活，在生活中發現科學、感受科學并探究科學。教師應充分利用小學生思維活躍、愛玩的心理性格特點，引導學生主動去探究基礎的科學知識。應將科學教學從課堂之內延伸到課堂之外，其一，應將科學教學內容與日常生活緊密結合;其二，應創新科學教學形式，敢于突破和創新，走出教室深入生活。比如，教師可依據科學教學內容組織學生開展豐富多彩的時間活動，如，科技小制作、小發明比賽等等，從而實現寓教于有效挖掘學生潛能，促進學生創新思維、動手實踐以及科學素養的提升。

1.2將科學課程教學內容生活化，有效培養學生科學學習興趣

在小學科學教學中，教師應充分依據教材內容，并善于觀察生活，將科學教學與生活緊密結合，盡量將科學教學內容轉化為小學生在日常生活中常見的內容和形式，從而幫助幫助小學生更加輕松、高效的學習并掌握科學知識，同時也能夠引導學生認識到科學對人們生活以及社會發展的重要意義，強化學生科學意識、有效培養和激發學生對科學的學習及探究興趣，繼而切實推動小學科學教學效率和質量和提高，獲得事半功倍的教學效果。比如，在講解“信息與生活”這一單元中的《生物是怎樣傳遞信息的》這一課時，教師就可先用多媒體給學生展示幾個在生活中常見動物是怎樣交流信息的案例，比如‘螞蟻是通過觸角來傳遞信息‘蜜蜂是通過煽動翅膀做出各種各樣的舞蹈來傳遞信息，而后再提出問題引導學生進行思考和聯想，‘小朋友們請你們想一想，再生活中你們還知道哪些生物是怎樣傳遞信息的呢？，這時學生們在問題的引導下聯想生活實際，很快學生們說出‘很多鳥類是通過發出不同的聲音，和變換不同的顏色來傳遞信息的‘生活中常見的狗互相之間就是通過叫聲及尿液來傳遞信息等等，在探討過程中實現高效學習和掌握科學知識的目的。

1.3將生活化的材料融入到科學教學當中去，實現小學科學教學生活化

在小學科學教學中，包含諸多動手實驗的知識內容，同時科學學科與實驗也是密不可分的關系，在科學教學中教師就應注重和引導學生實驗意識。同時要確保實驗順利、有效的完成，要求學生自身必須具備良好的動手實踐能力、自主思考能力、創新能力以及觀察能力等。然而在當前的小學科學教學中，通常都是教師為學生一步一步的講解實驗過程，給予學生自主思考、探究和動手實踐操作的實踐少之又少，繼而嚴重限制學生動手能力、思維能力、創新等能力的養成和發展。如果教師能夠依據科學教學內容，引導學生搜集和發展生活化的教學資源和材料，來引導學生進行試驗和動手實踐等，則能夠有效解決上述的不足，達到有效鍛煉學生創新思維、創新能力、動手實踐能力以及觀察生活的能力，切實強化學生實踐意識和科學素養。比如，講解“地球的面紗”這一單元中《降落傘》和《小帆船》時，教師就可在課前給學生布置一個課前任務，讓學生在課前在生活中搜集能夠制作降落傘和小帆船的材料，并要求應是廢舊物品。任務提出后，學生們的熱情被充分調動起來，在課堂上，學生們拿出了各種各樣的生活化材料，比如，廢舊的泡沫、塑料瓶、廢布、繩子、毛線等，在課堂上教師給予學足夠的時間進行創作，讓學生使用這些生活化的材料親手制作降落傘和小帆船，這樣的科學課堂，才能真正的讓學生投入其中，實現高效的科學課堂。

2結束語

小學科學教學的目的是培養小學生的科學素養以及科學精神，教師在教學過程中應改變傳統灌輸式的教學，在講授知識的同時應注重對學生的能力培養，課堂教學應以學生為主體，激發學生的學習興趣，從而引導學生主動的對知識進行探究和學習，這樣有利于學生的學習發展。

作者簡介：喬延林（1971.8-），男，漢族，本科，1991年師范畢業后一直致力于家鄉的基層教育，現在濟陽區三教小學從事科學教學，啟迪孩童科學的幼芽。

參考文獻

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