淺談新課程背景下影響初中英語聽力的因素及對(duì)策

王丹

摘 要 在新課程的背景下，初中英語聽力教學(xué)越來越重要。因?yàn)槁犃κ怯⒄Z教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，聽力水平的高低，直接影響著整個(gè)英語水平的提高。

關(guān)鍵詞 新課程 英語聽力 訓(xùn)練 因素

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聽力是英語教學(xué)最基本，最重要的技能，是一種理解和吸收信息的交際力。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能與技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的聽力水平，是中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。聽力部分是中學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，找到訓(xùn)練聽力的有效途徑，才能夠提高學(xué)生的聽力水平。那么，影響英語聽力的主要障礙是什么呢？我們認(rèn)為，首先，學(xué)生要具有一定的語言和文化素質(zhì)，這是基礎(chǔ)，是保障，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，聽力只是一句空話。但是，具有了一定的語言和文化素質(zhì)，也并不說明已具有一定的聽力水平。在新課程的改革中，我們的學(xué)生聽力差，主要原因有以下幾個(gè)方面。

1課程改革中聽力訓(xùn)練少

在中學(xué)英語教學(xué)中，由于這樣或那樣的原因，聽力被放到了次要的位置上。甚至在一些學(xué)校，老師只顧去講語法，閱讀課文。學(xué)生根本就沒有進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)校也不具備現(xiàn)代化的聽力設(shè)備，更重要的是對(duì)聽力根本不予以重視。在英語課堂上，老師采用的是傳統(tǒng)的“語法翻譯法”教學(xué)、講課也大都用漢語進(jìn)行，學(xué)生從上課到下課一直都在聽，但是，所聽到的英語只是老師所讀的英語句子、或者就是所讀的英語課文，這就是所謂的聽力訓(xùn)練了，由于缺乏必要的聽力訓(xùn)練，聽力差也就理所當(dāng)然的了。

2缺乏基本的聽力技能與技巧

有的學(xué)生也聽不懂，但是，把這些句子寫在黑板上，或者慢速重復(fù)講述一遍，學(xué)生就能聽懂。在中學(xué)階段，為了應(yīng)付中考學(xué)校教師和學(xué)生重視的都是筆頭英語，聽力根本不予以重視。有的學(xué)生聽不懂句子的意思，只能聽懂幾個(gè)單詞而已;有的學(xué)生抓不住中心，該記的沒有記下，有的學(xué)生好似聽懂了，但問起來卻說不出。有的學(xué)生，不懂一些基本的語音知識(shí)，輔音連綴、弱讀、同化、連讀等等。有的學(xué)生，聽力抓不住要點(diǎn)，不知道新聞要聽什么，故事要聽什么，日常對(duì)話又要聽什么，從聽的這些內(nèi)容都說明，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

3新課學(xué)習(xí)中適應(yīng)能力差

我們有相當(dāng)一些學(xué)生，只能聽懂某些老師上的英語課，而另換一名老師，就不適應(yīng)，難以聽懂。還有一些學(xué)生很不習(xí)慣聽美國英語，對(duì)美語的發(fā)音適應(yīng)不了，聽不懂意識(shí)。這些都說明，我們的學(xué)生難以適應(yīng)不同的人講英語，適應(yīng)能力差，缺乏一定的實(shí)踐。為了加強(qiáng)聽力，提高學(xué)生的聽力水平，我們要做到以下幾點(diǎn)。

（1）從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)行語音強(qiáng)化訓(xùn)練。要聽懂英語，就要知道什么是正確的語音語調(diào)，就要有一個(gè)準(zhǔn)確的發(fā)音，如果自己的發(fā)音不準(zhǔn)、有錯(cuò)誤，那怎么聽得懂正確的發(fā)音呢？所以我們糾正學(xué)生語音語調(diào)方面存在的問題。首先對(duì)26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生聽力差、一方面是由于缺乏一定的聽力實(shí)踐，另一方面是由于缺乏一定的語音知識(shí)，在教學(xué)中，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語音知識(shí)方面的教育，使他們懂得一些語音知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語音、語調(diào)。學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時(shí)要把握題干、問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)要抓住旨大意，切記不能偏重兩個(gè)詞而忽視全文。

（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高聽力能力。我們的學(xué)生之所以聽力差，聽不懂，并不是由于聽力材料難、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞過多而造成的，而是由于跟不上講話的速度而造成的，他們常常抱怨講得太快了，前面的還沒有聽清，后面的又跟上來了。這些都是因?yàn)槲覀兟犃τ?xùn)練少而造成的。聽力是經(jīng)過大量的訓(xùn)練培養(yǎng)起來的，教師要從思想上重視對(duì)聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過大量閱讀查閱生詞來擴(kuò)大詞匯量，要求學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)單詞的正確發(fā)音，把強(qiáng)讀和弱讀介紹給學(xué)生。尤其是弱讀，讓他們懂得哪些詞常在句子中弱讀，給學(xué)生講弱讀的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握弱讀的規(guī)律和發(fā)音特點(diǎn)。聽力水平的提高，是要經(jīng)過不斷實(shí)現(xiàn)的。所以，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)，如：堅(jiān)持用英語上課，讓學(xué)生堅(jiān)持聽錄音、聽廣播、聽收音機(jī)、看電視錄像等。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間課外多說英語，因?yàn)檎f的同時(shí)，對(duì)方就是在聽。另外，聽力訓(xùn)練要有目的、有要求、有檢查、注意實(shí)效、不走形式、要克服畏難急躁情緒，聽音時(shí)，一定要靜下心，這樣才能提高聽力效果。

總之，在新課程改革中，聽力要求聽音者在短時(shí)間內(nèi)獲取信息、記憶信息并對(duì)其計(jì)算、概括、歸納、作出判斷和推理。當(dāng)然英語聽力的提高還取決于其他方面，如詞匯量、記憶力、心境、情緒、扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、社會(huì)文化及背景知識(shí)、英語綜合能力等。但是，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真努力，并掌握一些聽力技能和技巧，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)踐，持之以恒，聽力是一定能夠提高的。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋忠群.新課程背景下初中英語聽力教學(xué)的對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2012（04）：153-154.